淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的滲透

張麗芳

【摘要】如今每個(gè)學(xué)校在小學(xué)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。雖然說(shuō)英語(yǔ)是外語(yǔ)，但是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是十分必須的。只不過(guò)，學(xué)生在小學(xué)雖然學(xué)的英語(yǔ)是最基礎(chǔ)的，但畢竟是剛開(kāi)始學(xué)，會(huì)有很多學(xué)生學(xué)著很吃力。而且很多人都覺(jué)得漢語(yǔ)還沒(méi)有學(xué)好還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就可以了解其包含的語(yǔ)言文化和歷史。本文主要是對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以及老師應(yīng)當(dāng)如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的滲透。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言文化;英語(yǔ)教學(xué);文化意識(shí)

現(xiàn)在老師的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該和以前的不一樣，以前就是單純的讓學(xué)生背單詞講課文，如今應(yīng)該更多的讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，使得同學(xué)們能夠經(jīng)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更快地提高自己的英語(yǔ)成績(jī)和交流能力，并且還能讓學(xué)生了解到英語(yǔ)背后的文化。這樣也可以讓學(xué)生能夠更快的提高自己的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文化教育的重要性

不同的國(guó)家的語(yǔ)言也不一樣，就像中國(guó)的語(yǔ)言是中文，美國(guó)英國(guó)都是講英語(yǔ)，而法國(guó)人講法語(yǔ)。因?yàn)槊總€(gè)國(guó)家地域不同，文化不同，環(huán)境不同也就造成了語(yǔ)言文化都不同。所以學(xué)生學(xué)英語(yǔ)也能了解英語(yǔ)包含的語(yǔ)言文化。很多英語(yǔ)老師上課的時(shí)候就只是給學(xué)生講講單詞課文，然后讓他們自己下課去背背，最后再做做練習(xí)題。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生根本沒(méi)有辦法對(duì)英語(yǔ)感興趣，更不要說(shuō)去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕o他們補(bǔ)充文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們文化意識(shí)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，喜歡上英語(yǔ)，還能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，并且還能夠了解到語(yǔ)言文化，這樣也可以更好的提高上課的效果，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2小學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)存在的問(wèn)題

很多教師都很重視英語(yǔ)的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)要進(jìn)行考試，老師為了讓學(xué)生能夠有個(gè)更好的成績(jī)，所以很重視英語(yǔ)。但也因此，老師在上課的時(shí)候，更在乎學(xué)生是否背單詞背課文，更在意學(xué)生是否學(xué)會(huì)了所教的語(yǔ)法。學(xué)生雖然在這樣的教學(xué)下，也會(huì)有一個(gè)好成績(jī)，但是也只是在考試中可以考得一個(gè)好分?jǐn)?shù)，對(duì)于英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用很多人都不會(huì)，也就是所謂的啞巴英語(yǔ)。英語(yǔ)成績(jī)?cè)俸貌粫?huì)運(yùn)用也同樣是沒(méi)什么用的。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是為了讓學(xué)生考個(gè)好成績(jī)，也是為了學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)了解國(guó)家文化之間的差異，可以純熟的利用英語(yǔ)和別人進(jìn)行溝通。老師的上課方式也有問(wèn)題，根本沒(méi)辦法讓學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)很無(wú)聊，并且學(xué)生們都不喜歡背東西，學(xué)生不背單詞就沒(méi)辦法繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而影響同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的策略

3.1充分使用教材進(jìn)行文化滲透

我們跟西方國(guó)家不只是語(yǔ)言不同，文化方面也有很多差異。老師在課堂中，雖然是根據(jù)課本進(jìn)行講課，但是也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，講到晚餐dinner的時(shí)候，除了講單詞，也可以補(bǔ)充一些知識(shí)。在我們國(guó)家最正式的一餐應(yīng)該是午餐，而在國(guó)外，他們因?yàn)榘滋焯β担缥绮蜎](méi)有時(shí)間吃，只有晚上的時(shí)候才可以吃一頓好的晚餐，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，晚餐才是一天的正餐。再比如說(shuō)，老師在給學(xué)生講應(yīng)該如何詢問(wèn)年齡的時(shí)候，除了教英語(yǔ)之外，也要告訴他們?cè)趪?guó)外的時(shí)候，如果剛認(rèn)識(shí)一個(gè)人，尤其是女性，不要直接去詢問(wèn)別人的年齡，因?yàn)橥鈬?guó)人認(rèn)為，問(wèn)自己的年齡很沒(méi)有禮貌，不僅不能詢問(wèn)年齡，同樣也不能問(wèn)工資體重等問(wèn)題，這都會(huì)讓他們覺(jué)得受到了冒犯。也許有的老師覺(jué)得何必要講這些東西，學(xué)生只需要學(xué)會(huì)怎么說(shuō)就可以了。不過(guò)這樣的教學(xué)能讓學(xué)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)外國(guó)文化有所了解，還能讓他們更清晰的了解所講的內(nèi)容，方便他們記憶。并且告訴學(xué)生這些知識(shí)，能夠讓學(xué)生理解國(guó)家之間的不同，讓他們以后跟別人交流的時(shí)候可以避免這些問(wèn)題。

3.2改變教學(xué)方式聯(lián)系實(shí)際生活

現(xiàn)在的英語(yǔ)教師應(yīng)該把自己的上課的方式進(jìn)行改進(jìn)，讓自己的課堂變得有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不覺(jué)得枯燥。所有的知識(shí)學(xué)習(xí)都離不開(kāi)實(shí)際生活，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也同樣如此。所以老師可以結(jié)合生活，讓同學(xué)們能更加明確理解所學(xué)的知識(shí)。老師上課的時(shí)候，可以給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)情景，比如，有兩位外國(guó)同學(xué)，到你們班里進(jìn)行學(xué)習(xí)，你和他們兩個(gè)人成為了朋友，要帶他們兩個(gè)人去家里吃晚飯，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該做些什么。學(xué)生可以根據(jù)之前講過(guò)的內(nèi)容，和同桌一起把這個(gè)情景表演出來(lái)，在學(xué)生表演之后老師要對(duì)他們對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)改正。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，既理解了講過(guò)的東西，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言交流能力，又能夠充分理解國(guó)內(nèi)外的飲食差異，還增加了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭。

4總結(jié)

從分析可以看出來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該更重視語(yǔ)言文化，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還學(xué)習(xí)英語(yǔ)背后的文化。教師們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)該依據(jù)同學(xué)們的特點(diǎn)和年齡，逐漸培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，教學(xué)方式也應(yīng)該以學(xué)生為主，經(jīng)常進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活，讓同學(xué)們可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而喜歡英語(yǔ)，而且可以更快的讓自己的英語(yǔ)成績(jī)有所進(jìn)步，還可以學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通。

參考文獻(xiàn)

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