微課優化高中數學教學的策略初探

張利維

【摘要】在高中所要求的學習課程中，數學對于大部分的學生來說都是一項較難攻克的艱巨任務。學生們往往不能真正對數學知識進行理解和掌握，在教學的過程中，學生們的數學思維能力沒有被提升，計算能力也沒有被鍛煉的十分熟練，解決此類問題迫在眉睫。因此，部分專家提出了微課教學的教學模式，以此來解決類似于此類的問題。本文首先分析微課優化教學的特點，然后分析微課優化高中數學教學的策略，旨在為提高高中數學教學水平提供更多的參考資料和信息。

【關鍵詞】微課優化;高中數學;分析策略;借鑒參考

1.微課優化教學模式的特點

（一）引導性

在高中數學教學中，教師們應該在課堂上引導同學們培養數學思維能力，引導他們去自己尋找解題思路和條件，直到問題被解決。利用微課優化的模式，將一些制作好的小視頻播放給同學們觀看。例如在正弦函數和余弦函數的學習視頻制作中，教師們不應該一開始就把函數圖像規律告訴同學們，而是應該根據一道例題，比如說正弦和余弦函數都有什么規律，各自有什么特點，引導同學們先自主探索題目的規律，比如說正弦函數和余弦函數的公式怎么得出，對于運算公式進行推導和分解，讓同學們在推導過程中觀察他們之間的規律，然后進行提問，看看同學們都發現了什么，最后在同學們實在想不通時再將規律講授出來，這就是微課優化教學模式的一大特點，有助于培養學生的數學思維能力。

（二）探究性

在高中數學教學中，教師們應該增加學生們對于問題的探究學習環節的內容，將知識點內容講解完后教師們要留給同學們自主學習、提問和探究的時間，讓同學們可以充分參與到課堂教學的活動中，達到教學目的和成果。采用微課優化的模式，將一些小視頻呈現給同學們，讓他們根據微課視頻的引導去學習。例如，在空間立體幾何的學習中，教師們可以找一些不同的椎體、柱體和棱體的視頻，讓同學們觀察這些立體幾何之間的不同之處，形狀和面積上有什么不同，他們之間的面積和體積計算公式都有哪些，圓錐的體積公式為底面積×高×1/3 V錐=1/3sh，表面積公式為側面積+底面積，圓柱體積=π*r2* h=S底面積*高（h） 先求底面積，然后乘高。讓他們充分認識到不同的圓錐、圓柱和棱柱具有不同的計算方法。微課學習的目的不僅僅在于解答題目，還可以鍛煉同學們的自主學習能力，因此采用這種教學模式對于高中數學教學意義非凡。

2.采用微課優化教學模式的策略

（一）教師做好課前備案，制作與教學相關的微課視頻

在進行微課教學前，教師們應該做好備課方案，首先要準備好在課堂教學時應該著重講授哪一方面的知識，主要是為了在課堂上進行微課優化更加具有條理性。許多數學方面的知識需要教師進行簡化和分析，確保學生在課堂上可以更好地理解和掌握。在教師們做好備課的時候就可以在課堂上去結合微課視頻著重強調哪一部分需要進行分析，哪一部分需要重視起來，考試的時候可能會出到哪一部分的內容等。例如在學習有關初等函數相關的知識時，會學到有關指數函數、對數函數和冪函數三個部分。由于指數函數和冪函數的計算公式比較相似，許多同學都會將他們混淆起來。教師們可以采用微課教學的方式，讓同學們觀看視頻，根據視頻中教師提前備課后找到的重點知識和函數圖像結合起來，找到指數函數和冪函數之間的不同之處，幫助他們更好地理解和掌握這部分的內容。

（二）師生課堂進行互動，共同交流和討論微課視頻

在進行微課的課堂教學時，教師們不要一味地注重讓同學們觀看視頻去學習和理解知識，還應該注重和同學們一起交流和討論在微課視頻中出現的問題和知識點內容，帶領同學們一起去領會知識點內容。例如，在學習直線與方程的過程中時，首先應該學會的知識點內容就是直線的斜率計算方法以及步驟以及兩點式和點斜式的方程，點斜式已知直線l的斜率是k，并且經過點P1（x1，y1）直線方程是y-y1=k（x-x1）但要注意兩個特例：a 當直線的斜率為0°時直線的方程是y=y1b當直線的斜率為90°時，直線的斜率不存在，直線方程是x=x。教師們可以根據微課視頻中提到的相關注意點向同學們提問，為什么要注意這個地方的內容，這對于解答題目有什么作用等。在對于微課的交流和討論過程中，能夠讓同學們更加深化知識點內容，促進數學成績提高。

3.結束語

在進行高中數學教學中，微課優化的教學模式是有效的，可以幫助提升課堂教學的效率和水平，教師們可以借助這種模式提高教學質量和水平。

參考文獻

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