試論新課改下如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課

潘英婧

【摘要】新課改教育背景下，要求教師不僅要關注學生文化課成績，還要注重提高學生藝術審美能力，實現對學生綜合素養培養。而高中音樂鑒賞課教學則可以很好地實現這一教學目標，以培養學生文化修養為目的，使學生身心得到發展。因此，高中音樂教師應重視音樂鑒賞課教學，積極開展豐富多樣教學形式，增強學生對于音樂作品內涵的理解，同時也助于促進師生間互動交流，充分發揮音樂人文主義功能。

【關鍵詞】新課改;優質高效;音樂鑒賞課

引言

隨著我國教育事業深化發展，教師和家長思想觀念也逐漸改變，更關注藝術類學科對學生人文素養的培養，音樂鑒賞課作為音樂教學活動重要組成，傳統高中音樂鑒賞課多教學方法單一，學生學習積極性不高，無法滿足學生的學習需求，而在新時期，高中音樂開展鑒賞課時應結合學生身心特征開展多元化教學活動，為學生營造適宜學習氛圍，緩解學生學業壓力的同時還能陶冶學生情操。因此，如何打造優質高效的高中音樂鑒賞課是現階段高中音樂教師所要思考問題。

1高中音樂鑒賞課的重要性

1.1可以培養學生的愛國精神

高中音樂鑒賞課可以很好地培養學生愛國精神，高中階段學校和家長更關注學生成績，這種應試教育模式無法真正提高學生學習能力。隨著新課程改教育事業發展，更注重對學生綜合能力培養，而高中音樂鑒賞課則可以實現這一目標，高中音樂教材涉及很多優秀民族音樂及民間音樂文化，教師要重點滲透，讓學生感知音樂文化內涵，同時也有助于弘揚傳統文化，培養學生愛國主義精神。

1.2可以開闊學生的視野

音樂鑒賞課在高中音樂教學活動中占有重要位置，有助于提高學生音樂審美能力，為打造優質、高效音樂課堂奠定基礎保障因此，因此，要求音樂教師重視音樂鑒賞課在音樂課堂中的積極作用，在教材基礎上進行拓展延伸，開闊學生視野，注重風土人情滲透，讓學生了解音樂背后的價值情感及作者了解作者生平經歷，間接拓展學生的知識面，深化學生音樂素養。此外，教師還要注重音樂風格、形式講解，促進學生全方位的發展。

2新課改背景下打造優質高效的高中音樂鑒賞課的方法

2.1深入剖析音樂風格內涵

高中學生思想心智發育比較成熟，個性特征明顯，因此教師在教學的過程中應針對學生性格等方面特征開展針對性教學策略，高中音樂鑒賞課也不例外，應結合學生音樂風格喜好為學生創設不同的音樂情景，加深學生對音樂理解，使音樂藝術價值得到充分發揮。如開展《雙截棍》音樂鑒賞活動時候，雖然這是一首流行歌，但學生對歌曲理解多停留在它不拘一格曲風和“饒舌”的歌詞，但如果進行細致分析不難發現，整首歌曲調偏中國風，但間奏那段鋼琴獨奏在其中又毫無違和感，演唱方面更是犧牲了普通話模式，改用饒舌方式使音樂節奏更加緊湊，給人耳目一新視覺享受。總而言之，在音樂鑒賞課中，教師應該充分尊重學生，激發學生對音樂學習的熱情[1]。

2.2積極開展實踐教學

高中音樂課實踐教學需要理論與實踐結合，就我國高中音樂鑒賞課實施開展現狀來看，教師僅是教給學生音樂鑒賞方式方法，這種重理論輕實踐教學方式極易打消學生音樂學習興趣，為此教師應不斷豐富教學形式，積極開展實踐教學，提高學生課堂參與能力。如開展《風吹麥浪》教學時候，整首歌節奏輕盈而又舒暢，特別是這句“我們曾在田野里歌唱，在冬季盼望，卻沒能等到陽光下，這秋天的景象”教師可以讓學生閉上眼睛想象歌曲中畫面，增強學生代入感，同時還有助于放松學生身心。雖然歌曲中表達的是還念從前情感，但歌曲沒有摻雜半點悲傷情緒，在條件允許情況下，教師可以帶領學生進行戶外實踐，帶領學生找尋符合《風吹麥浪》意境的地點，呼喚人們心中單純而又情感。

2.3突出學生主體地位

就我國高中音樂鑒賞課教學現狀來看，教師忽視了學生主體地位，音樂鑒賞課僅是播放一些音樂作品，由教師單一講解，學生完全處于被動學習狀態，要想改變這一教學現狀，教師需要不斷豐富課堂教學形式，注重引導式教學，充分發揮學生主觀能動性，主動去體會音樂所傳遞的價值情感情，并引導學生說出自己感悟，教師也要圍繞學生音樂興趣開展有關鑒賞活動，提高學生課堂參與積極性。如現在的學生普遍喜歡流行音樂，因此教師可以選擇《稻香》《東風破》等歌曲，有助于學生發揮自身主觀能動性，使音樂藝術價值得到充分發揮[2]。

2.4積極開展與音樂有關活動

高中生具備獨立思想和人格，特別是處于青春期和叛逆期的學生，他們思維相對活躍，在團體活動中渴望表現自己，因此，教師可以試著將音樂鑒賞課從班級轉移到校園、社會中，多組織學生參加校內、校外歌唱比賽，如“校園歌手大賽”“音樂大闖關”等等，使學生近距離感受到人們對音樂的理解和傳遞方式，培養學生音樂個性，同時還能予以學生充分展現自我的機會，為學生提高更廣闊音樂技能鍛煉空間，提高學生音樂自信的同時還能豐富學生的藝術體驗，使學生綜合素養得到培養。

結束語

綜上所述，受傳統教育思想影響，高中音樂課教學很難從學生實際出發，開展適合教育模式，難以調動學生學習情緒，難以提高學生音樂素養。特別是在新課改教育背景下，高中音樂教師應圍繞學生音樂審美能力開展豐富多樣教學活動，帶領學生去品味音樂韻律美，使學生能夠深刻體會歌曲中所傳遞情感價值，深化學生音樂素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]林曉燕.淺析新課改下高中音樂鑒賞教學的創新與實踐[J].課程教育研究，2019（35）：222.

[2]曹竣強.新課改下高中音樂教學的問題和方法淺析[J].新課程（下），2018（11）：41.