探討高職院校計算機教育中學生能力的培養

寧一笑

摘要：自進入到信息化時代后，計算機技術眾多的優勢，使計算機成為了當前社會各個行業廣泛應用的技術，人們的生活與工作也逐漸離不開計算機技術。面對以計算機技術為核心的信息時代，高職院校在培養學生各種能力時，注重于計算機教育能力的提升，對于高職學生具有十分重要的意義。而如何在開展高職院校計算機教育中，有效培養高職學生的計算機應用能力，也成為了高職院校設計教育學生能力培養的關鍵問題。針對此，本文對高職院校計算機教育中學生能力的培養進行了綜合分析。

關鍵詞：高職院校;計算機;興趣;創新能力

引言

在高職院校的教學課程中，計算機課程屬于基礎課，比較注重于理論與實踐的結合，且計算機課程的教學效果，對于學生的影響比較多方面。若高職院校在教授計算機課程時，整體教學成果比較良好，不僅利于提升學生的計算機應用能力，也能為學生在學習其他課程時，提供眾多的有利之處。加之，近年來，計算機技術與信息技術的快速發展，培養高職院校學生的計算機運用能力，已經成為高職院校的教學要求之一。對此，為對相關人員提供參考，本人就當前高職院校計算機教育中學生能力的培養現狀，對高職院校計算機教育中學生能力的有效培養進行了分析。

一、高職院校計算機教育中學生能力培養的現狀

（一）師資力量不足

師資力量作為高職院校教學水平的重要保障，高職院校是否具備雄厚的師資力量，一定程度上也直接決定了教學水平。若高職院校具備雄厚的師資力量，在計算機教學過程中，能夠為學生講授豐富專業的知識，這必然可以保障學生的教學水平。然而，從當前高職院校的計算機教學現狀而言，很多高職院校在師資力量方面，依然是比較缺乏高素質的專業教師，甚至部分高職院校的計算機教師，為臨時聘請的非專業計算機教學人員。此種計算機教學師資力量不夠雄厚的情況，難免會影響到計算機教學的水平，無法有效培養出一批計算機應用能力較強的高職學生。例如，高職院校的計算機教師，在為學生進行計算機講課時，素質比較低下，過于以自我為中心，追求整體教學成績，忽視學生的實際學習水平等等，都會使學生對于計算機學習產生反感心理，進而影響了學生的學習水平。

（二）教學理念落后

相對于高職院校的其他課程，計算機教學課程比較注重于實踐操作，只有對學生進行理論與實踐結合的教學，才能最大程度的保障高職院校計算機的教學水平。但當前很多高職院校，對于計算機教學的理念比較傳統化，依然采用傳統講授式的教學方式，過于注重于培養學生的創新能力與掌握能力，忽視了學生的實際學習能力。在此種錯誤的教學理念下，學生對于計算機的學習，極易產生厭學心理。雖然很多教師比較強調培養學生的綜合計算機應用能力，但由于計算機課程設置較少，教師未能以系統化的教學方式進行教學，很難有效培養學生的創新能力，或是學生的計算機應用能力較差，這些情況使學生將難以適應社會的發展。

（三）教學環境差

由于當前計算機設備更新換代的速度比較快，高職院校在引進計算機設備方面，需要的資金比較多，且只有定期購買計算機設備，才能確保計算機教學的先進性。然而，當前很多高職院校，為響應國家的號召，實現自身的發展，多將資金集中于擴招方面，對于計算機設備可以投入的資金，則比較有限。此種情況，使很多高職院校在計算機設備方面，缺乏先進化的計算機教學設備，教學環境也比較差，難以達到當前高職院校計算機培養人才的標準要求，這也在一定程度上影響了高職院校計算機教學的水平

二、高職院校計算機教育中學生能力有效培養的策略

（一）創設教學情境

由于不同學生的學習環境、計算機水平具有差異性，教師應堅持因材施教的原則。因此，教師應重視課件的講解過程，用幽默風趣的語言吸引學生的注意力，不斷培養學生的創新能力。如在PS課程教學中，教師應提前準備與PS技術有關的視頻，使學生能夠了解PS技術的強大，這也是學生獲取學習動力的來源。在選擇PS對象時，教師可以選取學生喜愛的明星，營造輕松活躍的氣氛。當PS講解結束后，教師應讓學生自主選擇PS圖片，使學生能夠鞏固所學知識，同時教師應重視與學生的交流溝通，以便教師及時發現學生存在的問題，從而開展更有針對性的教學活動。

（二）加強硬件設施建設

隨著互聯網技術的高速發展，產生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養應用型人才的重要基地，應定期更新計算機軟件，加強硬件設施建設，盡量為學生提供更好的學習環境。同時，高職院校需要加快培養一支高素質教師隊伍，在招聘計算機教師時，重視教師的資質，采用多種考核方式全面考察教師的專業水平，從而保障教師具備較高的專業素質。教師必須掌握計算機的應用基礎知識，同時定期學習最新的計算機軟件技術，將其運用于課堂教學中，不斷開闊學生的視野。由于計算機教學具有特殊性，教師在教學過程中，應加強實踐教學的比例，合理講解理論知識，給學生提供充足的練習時間，使學生能夠在大量練習中提升計算機水平，進而培養學生的計算機應用與創新能力。

（三）更新教學理念

不同于其他課程的教學，計算機技術的更新速度非常快，市場都會定期更新電子產品。對當前的各領域而言，計算機的應用越來越普及。在當前環境下，教師難以教授給學生完整的教W系統，教師應結合學生的實際學習情況，設置對應的教學方案，使學生開展自主探究活動。為了培養學生的創新思維，教師應重視學生對問題的思考過程。另外，高職院校需要對教師的實踐成果進行總結，整理好相應的教學案例，從而優化、整合計算機教學資源。

（四）創新考核方式

計算機教學課程具有較強的實踐性，因此，在考查學生的計算機水平時，應以考查學生的實踐操作能力為主，考查其理論知識水平為輔，從而達到理論與實踐知識相結合的目標，加強學生對計算機知識的理解能力和運用能力。學生的成績應由多項成績構成，包括期中、期末考試分數、課堂作業成績等，使考核方式更加靈活，從而提升學生的計算機水平，該過程也是培養學生創新能力的過程。

結語：綜上所述，進入到信息化時代后，計算機技術作為信息化時代的標志性技術，對高職院校的學生進行計算機應用能力培養，不僅是為了提升學生的綜合能力，也是為了培養出符合新時代要求的學生。而有效對高職院校學生計算機教育，需要針對當前高職院校計算機教育中的教學現狀，合理的解決高職院校計算機教學存在的問題，并注重于做好設備與教學方式方面的改進，以達到與時俱進的教學水平，進而最大程度的確保高職院校學生計算機教學的水平。

參考文獻：

[1]張青.高職院校計算機教育中學生能力的培養探析[J].中國新通信，2019，（23）：11-16.

[2]周艷艷.高職院校計算機教學中學生創新能力培養研究[J].現代職業教育，2017，（35）：22-25.

[3]劉恒祥.高職院校計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技風，2016，（37）：37-39.

[4]牛雨.探究高職院校計算機應用教學中學生應用能力的培養[J].中國新通信，2017，（20）：56-58.

[5]車飛.高職院校計算機應用基礎教學中學生綜合能力的培養[J].電腦知識與技術，2016，（28）：32-35.

[6]呂韻.談高職院校計算機教學中學生創新能力的培養[J].知音勵志，2016，（15）：69-71.