新課改背景下優化高中化學教學方法探究

趙文藝

摘 要：隨著當前課程改革不斷深入，在高中階段的化學教學當中，傳統的教學理念也需要得到足夠的重視和轉變，教師需要注重學生的綜合素養，并且積極配合新課改的具體內容和相關要求，改變傳統的教學理念并且創新設計教學方法，在教學活動當中也需要進行足夠的優化，從而充分的滿足新課改的相關需求。高中階段的化學學科不僅與實際生活有著密切關聯，還是整個高中教育體系當中重要的組成部分，化學學科不僅可以幫助學生們掌握相關化學知識，還可以促進對學生科學思維的培養。因此，本篇文章簡要論述了高中階段的化學教學中所遇到的問題，并且結合實際問題在新課改背景之下，探究具體的教學方案優化的內容。

關鍵詞：新課改;高中化學;優化策略

隨著新課改不斷的貫徹深入，傳統的教學模式和教學理念中存在的問題也逐漸暴露了出來，因此，新課改對于高中階段化學教學中的教學理念以及具體的教學要求都做出了相應的改變;并且在教學活動內容方面以及教學評價方面都做了全面的細化。因此，教師在實際教學工作時，需要充分注重學生的綜合素養并且在培養學生們建立良好支持體系的過程中，更需要重視其養成良好的學習態度。在實際教學方面，教師不能僅僅停留在將化學知識灌輸給學生，讓學生掌握化學公式以及具體理論知識，而需要轉變傳統的教學方式，培養學生們的科學思維以及科學素養，最為重要的就是需要引導學生進行高校的對化學學科的思考，將傳統的學習模式轉變為主動學習充分調動起學生們的積極性。在具體教學活動方面，教師還需要注重與學生的溝通和交流，可以設置相應的討論環節和提問環節，并且對學生課前以及課后所存在的問題進行積極的處理，同時在課堂教學當中需要逐層提高教學當中的提問難度，從而進一步引導學生們的思考。在教學評價方面還需要注重綜合多樣性的評價，強，對于作業完成情況以及課堂表現情況和學習積極性的綜合評價，注重評價的全面性與科學性，同時還需要對不同學生做出針對性評價。

1.當前高中化學教學中存在的問題分析

雖然新課改在實際教學工作中取得了顯著的成果，也充分調動起了教師們的工作熱情和責任感，但在高中階段教學工作中，由于學生們和教師都面臨著高考的重要壓力，因此，在實際工作開展的過程中難免會遇到諸多問題。當前部分學校仍然是以學生的考試成績作為主要的考核標準，這就與新課改的理念產生了相應的沖突，這樣，在教師實際教學工作的過程中就無法確定具體的教學目標和教學要求，這樣往往并不能很好的提高實際的教學效率。在高中階段的化學化學教學當中，新課改的要求是需要學生的，有良好且輕松的學習氛圍，并且不止注重成績，更需要注重學生們綜合素養的培養。但是高考往往只注重于學生們的具體書面成績，因此在實際教學工作中如何開展有效且高質量的教學工作就成為高中階段化學教師需要充分重視的關鍵問題。

1.1教學理念滯后

對于傳統的教學模式，主要重視學生們的卷面成績，因此，教師為了滿足這項需求，在實際教學工作中采取灌輸式教學，學生們通過備合計的方式來掌握相關化學知識，這樣雖然能在普通測試中取得較快的提高，但在高考這種需要考察學生綜合化學能力的考試當中就不能充分發揮其作用，由于題目難度和靈活性的提高學生只通過背記的方式并不能取得令人滿意的成績，這就說明了高考對于高中階段化學體系的考察尤為重視。因此，在實際教學工作中需要結合當前先進的教學理念，并且緊扣新課改的具體教學目標，在制定教學計劃的過程中需要得到足夠創新。只有這樣才可以充分的提高學生們的核心素養以及具體的化學實踐能力。同時在實際工作中還需要充分重視學生們的學習反饋，針對不同的學生做出定向分析，并且綜合考慮下，對于實際的教學計劃進行相應的適應性改變。

1.2忽視學生主體地位

在課堂當中最為重要的學習主體就是學生，因此教師需要重視學生們的學習主體地位。避免課堂變成一言堂的模式，調動起學生們的學習熱情，讓學生充分地參與到課堂教學工作當中。部分教師由于受限于傳統教學模式的影響，往往在實際教學工作中只注重于知識的灌輸，從而忽略學生的反饋，這樣就會使得學生的學習處于被動狀態，這樣不能很好的吸收和掌握知識。由于高中階段的化學內容有著比較大的難度，如果不給學生們充分的反饋和提問的空間，就會影響到學生的學習效率，嚴重情況還會導致學生產生厭學的心理。

1.3教學缺少創新性

高中階段化學學科整體教學內容工作量較大，同時還會面臨著較為密集的高中階段考試，因此，教師在教學方面進行創新性設計的空間較小。此外，還受限于傳統的教學模式，教師們往往并不會主動的進行教學創新，大多數老師仍然采用的是傳統的教學模式和教學方法進行相應的工作。由于課堂缺少趣味性并且學生的主動權較少，同時，在缺乏創新的教學模式下高中階段學生往往容易產生相映的抵觸心理，若是長此以往，也會形成厭學等問題的產生。同時，在當前教學工作中，教師們更傾向于培養學生們對于教材知識掌握的能力，而忽略對于學生綜合學習能力的培養，由于化學是一門綜合性較強，同時又具有較高實踐性的學科。因此，在實際教學工作中教師更需要注重對于學生能力的培養。

2.新課改背景下高中化學教學優化策略探究

2.1轉變教學觀念，制定有效的教學目標與計劃

在教學工作中最為重要的就是教師的教學觀念，其不僅影響著實際的教學目標，也影響著教學的方式，整體的教學工作以及教學活動都是圍繞教師教學觀念進行開展的，因此需要轉變傳統的教學觀念從而促進教學計劃的創新。在實際工作中，教師需要不斷學習國內外先進的教學理念，并且結合新課改的具體背景，改善傳統效率不高的教學模式，針對具體的教學情況設計相映的創新教學計劃，從而來達到完成教學目標的最終目的。整體教學工作的重心需要由傳統的只注重成績轉變為培養學生的綜合素養，在學校平時的考核當中不僅僅只關注具體的筆試成績，還需要針對實際學習過程中的具體態度以及學習能力進行綜合考核。這樣可以進一步幫助學生們建立良好的化學知識體系，也可以幫助學生們更為靈活的掌握相關化學知識。就是還需要注重與學生們之間的有效溝通，建立起平等且友善的師生關系，這樣不僅可以幫助教學工作的開展，還可以營造起良好的學習氛圍，可以更好的幫助學生們掌握相關知識，學生們也樂于學習并且敢于提問，長此以往，就可以更好地促進學生綜合能力的發展。

2.2開展生活化教學，培養學生學習興趣

在高中階段化學教學工作實踐過程中，可以發現學生們整體對于化學的學習并沒有良好的學習興趣，這主要是由于傳統教學模式下化學知識緊扣課本，學生們往往并不能很好的理解，并且學生也無法體會到化學在實際生活當中的應用，長此以往，學生們就喪失了相應的學習興趣，這樣不僅會影響教學工作的質量，也會使學生的學習成績產生效應的下降。因此在具體教學內容當中需要進行優化設計，針對化學不同知識點進行拓展學習，將課本當中的化學知識點如何進生活中的具體實用案例，這樣，學生不僅可以體會到化學與自己的緊密聯系，也可以進一步幫助學生們理解化學知識。例如在對金屬化學性質的學習過程中，教師可以首先引導學生們思考生活中所接觸到的金屬制品，并且針對這些金屬制品的化學性質進行分析，并且鼓勵學生進行自主探究，在課后進行相關資料的查找，這樣不僅使教學內容生活化，也提高了學生們在學習過程中的樂趣。通過這樣的教學模式可以充分的激發學生們對于知識的探究意識，并且能更好地培養學生們高中化學的具體知識把握。

2.3采用多元教學方式

教師在教學方式上也需要進行相應的創新，針對具體班級的學習情況，并且綜合學生們的具體能力，確定多樣化的教學方式，可以充分的提高教學的具體質量和效率。在實際教學工作中，教師可以進行情景環境創設以及生活化教學模式和小組化教學模式，并且還需要結合當前的網絡資源以及多媒體技術，進行綜合的教學，不僅可以幫助培養學生們的綜合能力，還可以提高學生們上課的注意力。教師需要根據具體狀況，結合相關的多樣教學模式，做到模式創新且有機融合幫助學生們更好的提高其化學能力。在高中階段化學教學的教材當中，部分實驗項目具有較高的危險性因此，在實際教學工作中并不進行開展，但若要提高學生們對此類知識的理解就需要采用多媒體技術，通過影像的方式讓學生們學習具體的實驗內容和實驗現象。對于課本當中難度較高的問題，教師也可以組織小組合作的方式進行教學，讓學生們進行自主的學習，從而提高學生們對整個知識體系的構建和理解。

3.結語

通過上述對于高中階段化學教學工作中所存在的問題分析，并提出相應的解決方式進行探究，從而進一步掌握在新課改背景之下對于高中階段化學教學工作開展的方式的創新研究。通過對于實際教學方式的優化，不僅可以充分貫徹新課改的具體教學要求，達到最終教學目標。也可以進一步幫助教師提高課堂教學質量和教學效率。通過對于教學方式創新優化設計，可以使得學生無論是在綜合能力方面，還是在應試做題方面都可以得到顯著的提高。

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