基于新高考的高中物理教學創新研究

何君才

摘 要：高中物理是一門理論性、邏輯性和抽象性都比較強的自然類學科，是理科課程的典型代表之一。在新高考的背景下，教學目標也發生了一些變化，在指導學生掌握物理基本理論知識的基礎上，更加注重培養學生物理思維能力、創新能力、實踐能力和綜合運用能力。基于此，本文主要基于新高考的高中物理教學方法創新，從引導學生自主學習、培養學生物理探究能力，借助信息技術創新高中物理教學方法，圍繞物理新高考目標合理指導復習等幾個方面，進行了研究探索。

關鍵詞：新高考;高中物理;自主學習;信息技術;復習

接下來，本文將首先分析新高考背景下的高中物理學科教學現狀，然后在此基礎上，對基于新高考的高中物理教學方法創新策略，展開研究探索。

一、新高考背景下的高中物理學科教學現狀分析

就當前實行新高考制度之后的高中物理學科教學實際情況來看，還存在著諸多問題，給提高高中物理教學質量和水平帶來挑戰，需要在教學方法上進行創新和調整。很多高中物理教師在實際教學中，還存在教學思想落后、教學方式單一、模式傳統固化的實際情況。新高考為現階段高中物理教學提供了新的指導思想，需要物理教師在教學觀念、方法上與時俱進。圍繞發展學生物理學科核心素養，提高物理知識綜合實踐能力，進行教學方法創新，不斷提高教學質量和水平。但是當前實際教學情況來看，很多高中物理教師并沒有摒棄傳統教學思想理念，仍然以傳統口傳心授、滿堂灌的固化教學模式為主。無法充分調動學生學習的積極性，以及順應新高考的改革要求。

隨著新高考制度的對推進和落實，強調高中物理教學突出學生作為學習主體的地位，培養學生自主學習能力和良好學習習慣。但是由于種種原因，當前相當一部分高中學生對物理學科存在抵觸學習心理，缺乏學習的興趣和熱情。沒有養成良好的物理學習習慣，自主學習能力也偏低，甚至有很多學生放棄選擇物理作為高考科目。之所以造成這種情況，既有高中物理教師教學方法上的原因，也有物理學科本身特點的因素。再加上部分高中學生沒有掌握學習物理知識的有效方法，或者是自身抽象思維能力和邏輯思維能力較弱，都會影響學生物理自主學習能力的發展，以及物理學習成績的提高。

二、基于新高考的高中物理教學方法創新策略

（一）引導學生自主學習，培養物理探究能力

在新高考的形勢下，高中學生面臨的高考壓力比較大，各科學習任務繁重。高中物理教師在實際教學中，需要關注學生的學習態度。注重引導學生進行自主學習，發展學生物理探究能力，培養物理學科方面的核心素養。讓高中學生在學習物理知識過程中，主動去思考、發現、探索、分析和解決各種物理問題，形成系統的物理知識結構，提高物理學習能力。

就高中物理學科的本身特點來看，其知識的深度和廣度進一步增加，教材很多知識內容從之前的定性分析轉變為定量分析，需要學生掌握的知識范圍更大。面對這些抽象、難懂的物理知識點，很多學生理解不透、分析不到位、記憶不深，導致學習成績難以提升。特別是一些物理基礎薄弱學生，在學習物理上往往會遇到越來越多的困難，時間長了就會積重難返，勢必會影響到物理高考時的成績。而新高考改革的命題方向也發生較大變化，強調學生深入理解物理知識，并能夠自主性的靈活運用。在這種背景下，高中物理教師要圍繞新高考的改革目標，主動轉變傳統教學思想觀念，創新物理教學方法，培養高中學生物理自主探究學習能力。引導學生形成正確的學習觀念，端正學習物理的態度。

比如，在高中物理《重力與彈力》這一課，教學目標是讓學生知道力是物體對物體的作用，在具體問題中區分施力和受力物體，了解力既有大小又有方向，是矢量;掌握重力的概念，以及方向及大小計算;了解彈力的概念及其產生條件。為了學生自主學習，培養學生探究思維，我們就可以在指導學生在觀察、分析、比較現實中力的現象基礎上，自己動手探究。找不規則薄板的中心，借助重心概念，掌握等效替代研究方法。通過觀察和實驗掌握胡克定律，培養學生觀察、分析能力，以及自主探究學習物理知識的能力。

（二）借助信息技術創新高中物理教學方法

基于新高考的高中物理教學，物理教師不僅要培養學生具備良好的自主學習和探究能力，還要積極采用多元化的教學手段，創新教學的方法。而隨著社會的發展，信息技術在高中階段教學中也被廣泛運用，在一定程度上促進著高中物理學科教學的發展和變革。在新高考的背景下，高中物理教師應積極借助信息技術教學手段，對物理教學方法進行創新，以促進教學質量和教學效果的提高。通過合理利用信息技術，可以把高中物理學科中抽象的知識，聲情并茂、圖文一體的形象展示出來。活躍課堂教學氣氛，激發學生學習興趣。把重點難點知識由繁化簡、由難變易，降低物理知識學習的難度，幫助學生更好的理解和掌握。比如，可以通過借助信息技術中的多媒體技術，給學生創設生動的物理課堂教學情境，模擬復雜的物理實驗過程。激活學生物理學習思維，深化學生對物理知識的感悟體驗。還可以借助信息技術手段，鏈接互聯網絡，引入網絡豐富的物理教學資源。構建物理學科網絡學習平臺，給高中物理教學帶來全新的變化。

以高中物理《圓周運動》這一課教學為例，本課教學的任務，是讓學生掌握圓周運動的概念，以及線速度、角速度、轉速和周期概念，掌握各物理量之間的關系，并可以熟練運用這些關系解決具體問題。在教學過程中，應先讓學生了解做圓周運動物體的共性和個性。可以借助信息多媒體視頻技術，向學生展示一些物體做圓周運動的情景。如，風車的轉動，自行車的前后輪、大小齒輪轉動，電風扇葉片上某點的轉動、豎直面內小球的圓周運動等。要求學生仔細觀察物體運動的軌跡形狀，以及物體運動的快慢是否變化。切實感受做圓周運動物體運動的快慢、轉動的快慢及周期，幫助學生建立形象直觀的認識。結合信息多媒體演示，引導學生認識到線速度、角速度和周期間的關系。以及這幾個物理量在對圓周運動描述上雖有所不同，但相互之間是有聯系的，并理解彼此之間的關系。

（三）圍繞物理新高考目標合理指導復習

基于新高考的高中物理教學方法創新，復習也是非常重要的一項內容。在傳統教學模式下，高中物理教師安排學生復習過程中，一般都是先給學生串講課本上的知識內容，把各個章節的知識重點串聯到一起。然后在此基礎上，結合各種物理高考題型、復習輔導資料，讓學生不斷的重復強化練習，題海戰術成為了學生復習的主要方式。然而這種教學模式下的物理復習，學生不僅需要反復重復背記物理基本理論知識，還需要不厭其煩的做各種題型的大量練習。很容易導致學生產生厭煩和抵觸的心理，并且基本是在強迫催促的狀態下，去完成復習的任務，復習的效果并不理想。面對這種情況，基于物理新高考的目標要求，高中物理教師要緊緊圍繞物理新高考的目標和改革方向，科學安排物理復習的內容。指導學生合理高效的復習，激發學生復習的自主性和積極性，提高物理知識復習的針對性。

既要站在高中物理學科的宏觀角度，制定系統的整體復習計劃，也要有意識的突出物理知識的重點內容。抓住重點、難點，從細節上指導學生進行科學復習。以點帶面，有針對性的指導學生進行解題訓練，分布落實階段性復習任務。最終幫助學生構建系統的物理知識結構，有的放矢的進行物理知識查漏補缺。

結束語：總而言之，實行新高考制度改革之后，對高中物理學科教學任務目標也提出了新的要求，在教學方法上也應當有相應改變。在高中物理實際教學中，要認真研究新高考下的物理教學改革方向，積極轉變傳統教學思路，創新教學方法。指導高中學生在物理學科學習中由表及里、從淺到深，深度理解和掌握物理知識。

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