小學數學綜合實踐課的探究

張嫦華

【摘要】2014年教育部研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”.在新課改的推動下，教師要轉變自己的德育教學觀念，充分認識到實踐課在學習中的重要性，讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流、分析整理等實踐活動，經歷一個發現思想問題，掌握探究實踐方法，獲得全方面健康理念教育的全過程。

【關鍵詞】? 實踐作業? 探究

新的小學課程標準中增設了數學課堂"實踐與綜合運用"這種新的學習內容和形式，其目的是讓學生經歷實踐與研究的歷程，使學生形成除了對主要學科的學習正確態度，更要指導學生思維發展的能力。由于傳統的教學教育活動過于枯燥，學生往往對于類似的活動和不斷重復的程序產生厭煩心理，提不起興趣。所以在平時的教學中，由于教師的教學理念的缺失或對教學方式的盲目追求，使實踐作業也得不到很好的實施。

一、確定內容 ，體現綜合實踐活動的探究價值

上數學實踐課，首先要確定實踐課的內容。在確定實踐課教學內容時，我認為教師要按照4條原則進行選擇：1、依據新教學大綱?！靶麓缶V”對各個年級實踐課的內容都提出了原則性的意見，這些意見是教師確定實踐課內容的主要依據。2、依據各冊教學內容?！靶麓缶V”對實踐課內容只是原則性地規定，并沒有具體規定，教師在確定實踐課內容時，要依據各冊教學內容，哪一部分教學內容適宜學生聯系實際，教師就根據這部分教學內容確定實踐課的內容。3、從學生實際出發進行探究活動。在小學里，每個年級學生的知識范圍、獨立活動能力、應用知識解決問題的能力等存在著較大差異，各個年級在確定實踐內容時，應考慮該年級學生的實際情況，恰當確定實踐課的內容，并進行探究活動。

如二年級學習了“搭配”后可以解決排列與順序的問題，學習了長度單位后可以開展“比一比量一量”的活動。

這些內容單獨安排，還要配合教學內容適時、適當地設計并開展活動，為學生對知識的理解與鞏固、實踐和運用搭建了很好的平臺。有利于促進學生綜合素質的提高。

二、創設生活情境，突出學生的主體地位

數學綜合實踐活動是“為學生的終身發展打基礎”的重要手段和保證，是實施素質教育的要求，是對學生未來發展負責的一項艱巨工程。綜合實踐活動目的就是要培養學生的創新意識和實踐能力，因此教師在設計活動時，要注意創設愉悅的情境，結合教學內容，結合學生生活實際，引導全體學生參與;問題設計富有啟發性、趣味性、開放性和挑戰性。讓學生在操作中感受數學的生活性、實用性、思維的多樣性、創造性，讓數學學習與生活實踐水乳交融。

例如，在教學《節約用水》中，學生先從一張張缺水的圖畫開始進行課前探究活動，認識世界缺水的圖片。再觀看日常沒有節約用水的視頻，去選取滴水裝置的工具開展課中研究一分鐘浪費水的現象，讓學生按照設計方案進行操作活動，最后進行匯報交流。課堂中，學生有很多的動手操作的機會來參與活動，從一個小問題出發設計一個適合于自己的方案來解決問題，并拓展到用以小見大方法去解決實際的問題當中。如估計好一分鐘后、估計一小時、估計一天再到一年的浪費水等等……

數學源于生活，寓于生活，用于生活。類似這樣的課堂，學生仿佛不是在上課，而是在參與生活的實踐活動。在過程的實施中，學生不僅能從學習活動中體驗到成功的喜悅，并且在今后碰到類似的問題，他們就會憑借本次活動經驗，尋求最佳的策略和方法。

三、關注細節，培養學生嚴謹的態度

在教學中，如何促進學生參與數學綜合實踐活動，顯得十分重要。要有效地開展豐富多彩的數學綜合實踐活動，就要注重探究，綜合實踐活動主題的制定與設計是課程開發的核心，要以學科內容為基礎，探究為抓手，要結合教材的進度和生活實際，確立研究主題，設計活動方案。

細節雖小，折射的卻是教師的教學理念，教育智慧。成功的教育，必定離不開精彩的細節。我們當教師的應當關注細節，從細節入手解讀自身的教育教學行為，提升教育智慧。

又例如 “數學廣角-搭配”中的數學問題，都以學生握手、拍照、搭配衣服、拿錢方式......等貼近生活的活動設計為題材，讓學生綜合運用知識去解決實際問題。學生在討論交流中不斷完善自己的方案，說出自己實施方案中的優點與不足，進而改善。這些綜合實踐活動要充分調動學生的積極性，關注細節，從細微之處引起學生思維的碰撞，尊重學生數學思維能力的培養，讓學生關注活動中有價值的和個性的東西并進行內化。

四、合作學習，分享探究活動的快樂

探究活動離不開學生之間的相互合作。針對課堂教學的實際，一句課程標準的引領以及學生的年齡特征，巧妙安排合作學習，使每位學生都能參與小組合作學習，體會參與的樂趣以及收獲的樂趣。

在綜合實踐活動課中，小組合作學習，信息交流大，有利于學生之間互幫互學，師生之間互啟互發，人人參與，人人得到思維訓練。學生通過數學學習得到綜合的發展。在實踐活動中，學生通過自己用眼觀察、動手操作、動腦思考、發現和掌握數學知識。所以說綜合實踐活動是學生學習的主陣地。力求讓學生在探索中，從大問題引領出發，讓學生悟、讓學生思、讓學生講、讓學生分享學習的樂趣。

《課程標準（2011年版）》中指出：課程內容要反映社會的需要、數學的特點，要符合學生的認知規律。綜合實踐活動特別要突出綜合，體現課程的實踐性，還要體現數學學科的特點。綜合實踐活動的實施將成為教師自身的和學生互動的過程?？傊C合實踐活動要生活化，要成為新課程落實的一個新亮點，也將成為數學教學的新取向。這樣，數學教學才會符合學生的需求，才能真正完成教育最本質的任務。

參考文獻：

《數學課程標準》

中山市小欖鎮豐華學校? 廣東中山? 528415