初中道德與法治學科素養 之閱讀素養的培養

李荷葉

2016年9月，《中國學生發展核心素養》研究成果在北京發布。發展學生核心素養成為課程設計的依據和出發點，更成為課堂教學創新和變革的關鍵所在。作為道德與法治學科教師，在道德與法治課教學中不斷探索嘗試。

初中學科素養主要有三個方面。一文化基礎，二、自主發展，三、社會參與。其中，自主發展包括“學會學習和健康生活”。而學會學習，在六個維度中體現為注重閱讀能力的培養。評價指標具體包括素材選取、提取信息、概括觀點、形成認識。

山西隨著考試改革的深入，閱讀能力也越來越成為一個重要的考察指標，正所謂得閱讀者得高分，如何在教學中培養閱讀素養，結合多年教學實踐，總結如下：

課? 本? 閱? 讀

引導學生整體閱讀教材。隨著課程改革的不斷推進，現行道德與法治課教材的編寫，貼近學生的生活實際，通俗易懂，可讀性強，層次清楚，邏輯性強，為培養閱讀習慣創造了條件。而且這門課實行全開卷考試，因此，培養學生閱讀的習慣，熟悉課本，顯得非常重要。學期伊始，用1節課的時間，引導學生了解課本的編排特點;了解課本的課題，絕大多數就是論點，課本的內容就是論述這個論點的，講解一般圍繞三個角度展開，即“是什么”“為什么”“怎么辦”，這樣為今后學生在學習中閱讀課本，提出問題自主學習提供了保證。如：學習“責任”一課，學生在閱讀后能熟練地找出什么是責任、責任的來源、承擔責任的重要性以及如何做一個負責任的公民等問題;了解本冊課本的學習總目標，整體框架和邏輯結構、知識結構，制成圖表，掌握其內在聯系。如：九年級上冊課本 ，國家的發展縱向分析包括：

過去成就 ：

現在發展：國情引領下，確定的國策戰略、基本路線、發展思想、發展理念、制度、戰略布局、總體布局、指導思想等

未來奮斗目標：兩個百年目標、三步走戰略目標，中國夢

九年級下冊課本

1、世界經濟全球化-------中國的影響、中國發展的機遇、挑戰、出路

2、世界文化多樣化-------中國的影響-----文明交流互鑒

3、世界格局多極化----中國擔當-----中國智慧---中國形象

課本正文內容的閱讀。在教學中，留給學生充足的時間去閱讀。方法靈活，要么先設計問題讓學生通過閱讀找出答案，要么讓學生通過閱讀自己提出問題和解決問題。注意設計問題時要有層次性和探究性，這樣才能提高學生閱讀興趣。如：1.晉城市城區人大代表的選舉采取______和________方式。 2.馬克思主義中國化的最新成果_____ 3.中國精神中所包含的兩個核心是_____

課本中材料的閱讀。比如九上95頁結合材料討論：他們為發展經濟采取了哪些措施？這些措施對于其他民族地區發展經濟有什么借鑒意義？這樣貼近學生生活的情境化學習才有意義，才能激發學生興趣。八下68頁，結合民法典的制定，說說應怎樣堅持和完善人民代表大會制度？通過閱讀材料很好突破了學習難點即“堅持和完善人民代表大會制度，必須毫不動搖堅持中國共產黨的領導。必須保證和發展人民當家做主。必須全面推進依法治國。必須堅持人民民主集中制。”

答題中認真閱讀

選擇題的解答關鍵在于做好審題工作：①審題干：把握關鍵詞（時間、角度、主要內容、核心、根本等），明確 題目主旨意思，防止無關題肢的干擾。②審設問：正向或逆向選擇，原因還是做法的要求，行為主體個人還是國家。③審選項：正確或錯誤，與題干有關還是無關。

非選擇題的閱讀具體包括：讀背景材料、讀問題，讀分值。明確答題的方向，否則就會出現答非所問、答案不完整的現象。簡答題，如：針對經濟發展中存在的資源浪費、環境污染的問題，請從法律的角度提出三條合理化建議。解答本題必須抓住“法律”這一關鍵詞。如 ：請將序號與內容填入橫線上，如果只填序號，答題不完整等。解答分析說明題。要精讀材料和設問，把握設問的指向性，材料的規定性。進一步明確思維模式，這一步是答好試題的前提。例如：在一次民主與法制的討論課上。甲同學說既然講民主，學生上課，想說什么就可以說什么。老師講課時，學生發現了老師的問題可以當面指出，立即讓老師改正。假如你是甲同學的朋友，并且不同意甲同學的說法。你會怎么勸說他？因為“不同意甲同學的說法”本題用層進思維分析。假如設問變成：你是甲同學的朋友，你會怎么勸說他？認真審題，不難發現甲同學雖有民主意識，但是對民主的認識錯誤，因此適合辯證思維分析。

學生閱讀能力的載體是圖片、漫畫、表格、文字材料等，要通過多種形式訓練掌握閱讀技巧，提升閱讀能力。“圖表類”，要認真審讀、標題、項目、數據及相互之間的關系。此類題目回答時有兩種情況。一種是數據本身呈現了什么問題，或者用學科術語概括數據得出的論點，還有一種就是透過現象看本質，即數據說明了什么問題。“文字材料類”題型，要認真閱讀找出關鍵詞句及其內在的聯系，找出材料的層次，逐一回答。“漫畫類”關注漫畫的標題，因為標題是對漫畫寓意的高度概括，其次要關注漫畫中的文字注釋，因為它為準確理解寓意 提供重要信息，再次需要關注畫面的突出部分，因為這往往能給我們提供思維的方向。最后還需要關注畫中人物的語言、動作、畫面的夸張之處及其內在聯系，因為這些是我們從不同思維角度回答的前提。

閱 讀 新 聞

道德與法治課最重要的就是學以致用，就是會用所學的課本原理解釋和解決實際問題，《課堂標準》規定了時事政策教育時間，考題也突出了對時事的考查。少數考題直接考查識記能力，如每年的全國兩會。但是更多以背景材料的形式出現，讓學生用所學的課本知識進行分析，此外課堂教學也需要用最新事例論述書中的觀點。在教學中，引導學生平時通過電腦、電視、報刊、雜志等途徑積極收集時政材料，利用授課前5分鐘，由學生做新聞報道，教師做好簡要評論，激勵學生辦板報，開展時政辯論，這樣課本知識與時政結合，不僅提高了教學實效，更重要的是學生在獲得課本知識的同時，也獲得了思考與解決問題的能力，有助于提高學生的自身素質。

山西晉城高平市第三中學? 山西晉城? 048400