論述德育為首—加強學校班隊管理構建陽光校園育人環境

楊遠東

【摘要】中華民族素有"禮儀之邦"的美稱，上下五千年，我國對于國民開展德育教育從未停止。對小學生開展高校德語教育，可提高學生的思想品質，促進學生形成高尚、健全人格以及正確價值觀念。因此，小學德育教育備受社會各界關注。本文通過"論述德育為首—加強學校班隊管理構建陽光校園育人環境"主題活動，總結出目前小學開展德育教育的現狀做出分析，并對提升小學德育成效的策略作出分析，希望可以為廣大一線教師提供一些建議，共同落實小學生德育教育工作，為祖國培養更多擁有正確價值觀念和健全人格的高素質人才。

【關鍵詞】小學;德育;陽光校園

引言

小學階段學生尚未形成穩固的思想價值觀念，因此，加強小學生德育教育，可確保學生形成正確的人生觀，價值觀，世界觀，推動小學生德智體美全面發展。學校應加強學校班隊管理，切實落實小學生德育教育工作，為學生營造全方位德育教育環境，培養學生形成正確思想價值觀念，為學生將來獲得更好發展夯實基礎。

一、目前德育教育所遇到的困境

1.活動形式較為單一

德育教育單憑教師口頭引導是無法取得理想成效的，教師開展德育教育，要在日程工作中貫穿"理論聯系實際"的教育理念，加強對小學生的疏導、評價和示范，夯實理論性的教育基礎。很多教師雖然針對德育教育組織了一些活動，但是過于形式化，并且活動形式單一，無法激增小學生參與活動的積極性，因此無法收獲理想德育效果。

2.德育師資力量薄弱

很多學校的德育教育工作由班主任負責，班主任需擔任其他學科工作以及班級管理工作，因此不能將全部身心都投入到對學生的德育教育中，很多小學班主任都有"力不從心"的感覺，導致各項工作開展困難重重，尤其是對學生進行德育教育，班主任缺乏溝通與交流的輔助對象。很多班主任缺乏德育教育方面的專業知識與經驗，因此導致學校德育師資力量薄弱。并且，在現代科技飛速發展的現代社會，網絡中充斥著大量不良信息，也對現階段小學生的德育教育帶來了巨大沖擊，無疑為德育教育工作帶來了巨大挑戰。德育師資力量不足，德育教育工作難度大，導致小學生的思想道德素養提升困難。

二、優化小學生德育教育工作效率的策略

1.班主任必須提升自我道德修養

小學階段的學生具有較強模仿能力，開展德育教育工作，班主任要時刻注意自身言行，因為小學生通過會將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行，都會在潛移默化中對小學生造成影響。班主任必須時刻嚴格要求自己，將小學生需要遵守的日常行為規范列入自我管理條例，為學生做好表率，充分發揮自身模范作用，促進小學生形成良好的行為習慣。

例如，在日常工作中，教師隨手關閉教學設備的電源，可以為學生樹立節約用電的榜樣，學生會在不自覺模仿教師行為，久而久之形成節約意識，養成隨手關閉電源的好習慣。日常工作中，教師必須認真貫徹"教書育人，服務育人，管理育人"的教育理念，不斷進行自我充電，提升自身專業水平和道德素養，加強自身理論學習，更要在德育教育方面不斷武裝自己，提升自身德育管理水平。班主任通過提升自我道德修養，認真落實德育教育工作，才可幫助小學生提升思想道德品質，收獲理想德育成效。

2.學校必須多方面的開展德育建設

如今，小學生的德育工作落在了班主任肩上，學校要積極配合班主任開展德育工作，以便提升德育教學效率。學校應注重轉變傳統管理理念，堅持以人為本，因材施教的原則，致力于培養更多德智體美勞全面發展的高素質人才。首先，學校在校規校紀的擬定時，要將關于德育教育的規則進行細化，讓相關人員開展德育管理工作時"有章可循，有法可依"。針對違反學校德育規定的學生，需要及時警告、處分或記過，做到賞罰分明，可有效提升小學生德育意識;其次，學校必須堅持"以人為本"的德育教育理念，提升學生的主體地位，加強學生思想道德品質培養，認真貫徹好學校教書育人的職責;最后，學校要轉變陳舊的教育理念，將同時提升學生的綜合能力與核心素養作為教育目標，為學生夯實基本理論知識基礎的同時，還要促進學生思想品德品質與人格的提升，德智體美全面發展的高素質人才，才符合新時代對于人才的需求。

三、營造全方位陽光德育環境

古有孟母三遷，只為改變孩子的教育環境，可見教育環境對于學生的影響巨大。在如今網絡科技飛速發展的背景下，網絡中充斥著參差不齊的信息，加大了學校德育工作的開展難度，學校無法從外部改變教育環境，但可以改變學校的內部環境，為學生創造全方位陽光德育環境。首先，學校可以為學生補充思想道德品質相關的書籍，作為學生的課外讀物，學生可以在學校的圖書館借閱。還可以在網絡中搜集關于思想品德教育的先進事例，張貼在學校走廊，以供學生閱讀學習，可在潛移默化中提升學生的優秀品質;其次，學校應多組織學生參與德育相關的主題實踐活動，讓學生在活動中將德育內容內化于心，促進學生思想品德提升。例如，學校可以要求每個班級每個月組織一次德育主題的班會。讓學生圍繞德育相關內容進行自評與他評并對班級內本月的好人好事進行表彰。班主任還可以組織學生去養老院、社區等場所做義工，讓小學生體會幫助他人帶來的快樂，可有效促進學生思想品質得到升華;最后，學校可以在公示欄設置表彰榜，將學校中發生的人好事等優秀事跡張貼在表彰榜，潛移默化中激勵學生做一個對他人、對社會有貢獻的人，可有效提升向學生的思想品質。

結語

總之，落實素質教育理念，提升小學生思想道德品質，離不開班主任的辛苦付出，也離不開學校的支持與配合，更離不開家長的監督。學校與教師應轉變傳統教育理念，切實落實素質教育工作，加強小學生德育教育，營造陽光德育校園環境，可有效促進小學生思想道德品質提升，推動小學生綜合能力與思想品質全面發展。

參考文獻：

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