如何在小學體育教學中培養學生的體育興趣

朱麗珍

【摘要】學生學習活動的持久動力是學習興趣的培養。在課堂教學中，只有充分調動學生的學習興趣，才能實現教學目標。小學的教學活動要激發學生的學習興趣，著眼于如何在體育教學中培養學生的學習興趣，以期為相關教師提供參考。

【關鍵詞】小學;體育教學;培養學生;體育興趣

前言

從心理學的角度來看，學習興趣的產生與某些情緒密切相關，即當學生對體育有目的性的了解時，就會樂于參與學習和鍛煉;如果不了解自己學習的重要性，當然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此，有必要讓他們了解體育是什么。體育鍛煉可以開發學生的智力，調節他們的心理和其他知識以及這些知識技能對自己和社會的重要性，引起他們的間接興趣。

一、根據學生心理發展的特征，開展課堂教學

在情景學習的過程中，我們經常引入或創造具有特定情感色彩和生動形象的意識場景：用音樂再現情景，用表演體驗情景，用語言描述情景。教學方法滿足學生的心理愛好，激發學生的情緒，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生綜合素質和創新能力的提高，在歡快的氣氛中進行練習，掌握動作技能，實現學習的樂趣。鍛煉實現“邊玩邊學，邊學邊玩”。

二、精選教材內容，培養低年級學生的學習興趣

教學內容與游戲教學相結合，效果更顯著。同時，要順應孩子積極、有趣、好奇和短期的性格特點，不斷更新游戲內容或制作部分內容、規則和困難中的變化，經常讓孩子變換角色，盡可能激發學習興趣。

1.科學性

這意味著教材的安排必須以適當的順序進行。例如，學生在課堂開始時更專注于他們的思想和注意力，這更有利于學習新技術。因此，必須在前半節課安排新教材，使訓練負荷的變化符合人的活動規律，訓練負荷要少一些。課本安排在課堂的前半部分。為了保持學生對課堂的興趣，游戲和比賽應安排在課堂的后半部分。為不使學生疲倦，影響學習，敏感、靈活、協調的練習一般安排在前半節課，而關于力量和耐力的課本則安排在后半節課。

2.趣味性

小學生的身心特征主要包括其活潑、好奇心重、且自身的好勝心較強，要在實質的教學中能夠運用游戲、加強測驗能力，參與競賽等方式，就必須對學生的主動性及其創造力加以挖掘，逐步讓小學生自身能夠強身健體，運動能力得到發展提升，促進自身品格的養成。例如，在教授項目支持跳躍時，教師正確講解示范，將動作要領編成公式，幫助學生掌握動作要領。在（教小山羊分腿騰越時），先編出：“助跑放松有力跳，領臂含胸并緊腰，兩臂前伸腿后擺，分腿制動推手快，肩胸向上落地穩”。爾后讓學生在頭腦中形成正確的表象。在這基礎上分三階段教學（助跑踏跳、分腿推手、緩沖落地），讓學生在每一步練習之前背誦動作兩次，然后練習。 練習結束后，要求學生不斷重復動作的本質情感和練習情感，對問題進行自我分析，使大腦形成正確的動作意象，促進動作的完善和提高。

3.艱難性

在教材的選用上，適當的包括一些難度，能夠讓學生的學習興趣得以激發，同時讓學生的智力發育有所進步。在目前的教材分析上，每節課的內容都會有一定困難。比如，低年級的學生通過把握一些基礎的前后翻等來增加學習體育的興趣，做到鞏固動作技能和技巧。在課后復習也可以運用，通過把小手帕夾于頷下和兩膝兩者之間，以此促進自身低頭及并腿的訓練。

4.實用性

在另一方面需要對學生的興趣進行激發，所以，教師還需要聯系學生的現實生活，通過一些較為趣味的游戲和聯系進行，比如“躲閃”、跨越比賽、平衡性、負重比賽。這在一定程度上讓學生的興趣得以發展，同時也有助于學生提高自身對外部環境的實際適應能力。

三、采用靈活多樣的教學方法，激發學生的興趣

1.榜樣激勵法

以本班優秀學生和典型事例、身邊人為榜樣，教育學生。因為學生榜樣的力量往往很大，其具有一定的號召力和吸引力，而現今的學生大多擅長于模仿，對父母及其教師的行為模仿，同時喜歡和好同學學習，對優秀的體育榜樣有其欣賞能力。因此體育教師應該逐步培養和發揚體育精神，塑造體育人才，以此為榜樣，逐步激起學生的學習興趣。

2.肢體語言激勵法

在教學中，要充分發揮“動作、眼神、語言”的作用，即運用“動作指揮、眼神暗示、語言動機”的組織方法?！笆謩菖c眼神”是安靜的語言，具有其他組織方式不可替代的作用。例如，當學生在教學中分心時，教師會用眼貼來集中學生的注意力等。教師的語言動機必須以表揚和鼓勵的語言為基礎，不斷激發學生的學習興趣。

為了提高低年級學生對體育課的興趣，總之，體育教師必須不斷動腦筋，精心設計課堂精彩教學，運用靈活多樣的教學方法，選擇豐富多彩的教學內容，運用良好的語言藝術。抓住教材中的重難點，建立了一系列的評價體系。這是真正提高低年級學生體育興趣的有效途徑。

四、結語

為了更好地完成體育作業，提高學生的運動技能，將運動興趣和運動技能相結合。在目前的體育教學中，體育教師應該以多元化的教學方式和新穎的教學渠道，讓更多的學生參與到體育鍛煉之中，并培養興趣，規范教學經驗，讓學生能夠積極參與體育教學，體會體育帶來的快樂。讓自己真正成為體育鍛煉的主體，促進良好體育鍛煉行為的養成，為后面終身體育打下堅實的基礎。

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