課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用研究

【摘要】高中英語知識點內容繁多、部分知識點難以理解，如果在教學中缺乏有效的交流互動，學生的整體英語水平難以提高。受傳統英語教學影響，部分學生學習興趣較低，不具備英語語感和學習技巧。對此，很多教師在高中英語課堂中采取“互動教學模式”。本文就“互動教學模式”的意義展開探究，結合教學現狀分析出互動教學模式在高中英語教學中的應用策略。

【關鍵詞】互動教學;高中英語;意義與策略

漢語與英語并非屬于同一語系，因此以漢語為母語的中國學習者在英語學習方面有較大困難。高中生學習壓力大、學習過程緊張，如果教師不采用更加積極有效的方式進行英語教學，那么學生很可能逐漸喪失英語學習積極性，難以在英語學習方面取得進步。針對目前很多高中生英語學習興趣、學習效果差、學習不專心等問題，本文對課堂互動教學模式的運用意義和運用策略進行研究，以期對高中英語課堂的趣味性、高效性和交際性發展帶來積極意義。

一、課堂互動教學模式在高中英語教學中運用的意義

隨著社會經濟的發展，高中英語教學也更加趨向國際化和科學化，傳統的“死記硬背”、“啞巴英語”等英語教學標簽也必將被更先進和有效的方法所取代。課堂互動教學模式在新時代英語教學方法中具有其積極應用意義，具體來說包括以下三方面：第一，活躍課堂氛圍，較低學習枯燥感。傳統的英語課堂“灌輸式”特點嚴重，大多為教師講解而學生不發言，這常導致學生“開小差”、“打瞌睡”等情況發生。而互動教學模式引導學生“動口”，既規避了灌輸式教學弊端，也活躍了課堂氛圍。第二，強化語言環境，浸潤學習思維。語言學習最不可缺失環境的力量，互動教學模式的進行使課堂中的每個人說英語、聽英語，營造了浸潤式的學習環境，對提高學生語感和整體英語學習能力有積極意義。第三，加強師生聯絡，促進積極教學。互動教學將學生與學生、老師與老師通過知識連接起來，打破了傳統英語教學課堂的個體化、封閉式學習現狀，對創建和諧課堂，提高學習積極性有重要作用。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用策略

（一）生生互動，營造活躍課堂氛圍

目前，很多高中英語教學過于強調英語成績，再加上灌輸式的教學模式而導致學生之間各自為營，缺乏團結互助精神，最終整體課堂氛圍枯燥嚴肅，不利于學習幸福感提升。對此，教師應積極引導生生互動，積極通過各種方式引導學生開口說話，設計各項小組活動、合作任務等來促進生生互動。例如，在做高考英語閱讀理解真題時，英語閱讀教學中應用小組合作學習方式，讓學生明確小組合作學習的意義，并可以采取激勵策略來增強學生自身的合作意識。在學生難以突破閱讀內容時，組織學生們進行小組合作，順利掌握重難點;或者當學生們對閱讀文中某一問題產生巨大分歧或者一個問題有多種答案時，可以組織學生進行小組合作及辯論，更加深入、全面的認識、理解問題。這樣既可促進生生交流，同時也有利于提高學生閱讀理解能力、口語表達能力等。在學習完某篇課文后，教師可引導同桌間進行問答互動。教師可讓每位同學提前準備五個和課文主題相關的問題與同桌相互提問，相互交流答案，以此在一問一答中不斷提高雙方英語學習能力。

（二）師生互動，提高學生理解水平

加強師生互動不僅要改變原有一對多的灌輸式教學方式，同時也要求教師主動的詢問和引導學生，以積極和藹的態度與學生進行交流。一方面，教師要隨時關注課堂情況而不是自顧自暇的講解，要給學生充分的發言自由，鼓勵學生主動提問和發出探討。另一方面，教師要主動觀察學生學習情況。比如針對一些學習基礎較差或知識點不清楚的同學，可主動的用英語詢問“你會了嗎”，然后再根據實際情況加以作答，“這道題我們可以從另一個角度思考，想想之前做過的練習”。教師還應盡量為學生創設浸潤式的教學環境。不管是在課堂中、課堂后，教師都可用與學習內容相關的英語與學生進行交流。

（三）舉辦活動，豐富互動教學實踐

一成不變的課堂學習和內容總會給學生帶來枯燥感，而聯系實際生活的、豐富的語言互動活動更能帶來學習效果。為充分突出英語語言的交際性，提高學生的英語交際能力和學習水平，教師可根據實際生活開展有效的互動活動。一方面，教師要積極發揮教材內容或試題內容中的趣味性，通過生活化改編、場景模擬、辯論賽、頭腦風暴等方式進行講解。例如，教師在講解聽力這一題型時可引導學生進行教學互動。比如，正確的答案是a選項，那么教師可引導學生思考說話者怎樣表達才選擇b選項、c選項或d選項呢？而在這一思考中，教師可鼓勵學生與學生間通過互動表演的方式大膽展示。另一方面，教師還可引導學生參與到實際教學互動中來。積極通過與外國人交流、英語角活動、職場中的翻譯體驗等方式進行互動教學。例如，教師可帶領部分學生到需要英語筆譯或口譯的現場進行感受，鼓勵學生與口譯或筆譯者、外國友人打招呼或簡單交流等。又比如，教師可引導學生通過交筆友、推特互動方式與外國人交流，讓學生感受地道英語，增加英語知識文化的積累，以提高學生的英語溝通能力。

三、結束語

英語作為一門語言具有其重要交際性，而要學好英語就萬不能忽視英語互動、英語交流和英語交際的重要性。在英語互動教學模式的探究和應用下，互動教學模式在課堂氛圍、語言環境、生活實踐中的重要價值逐漸凸顯。因此，新時代的高中英語教師更要與時俱進，積極將這一科學有效的教學模式有效的應用于實際課堂中。具體來說，教師可通過加強生生互動、加強師生互動和舉辦實踐活動的方式提高互動教學模式的應用實效性。

參考文獻：

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作者簡介：周小紅（1982-），女，漢族，廣西荔浦人，本科學歷，工作單位廣西華僑學校，中學二級教師，研究方向：英語教育。

廣西華僑學校 廣西南寧 530007