高中學生管理的常見問題與解決對策

熊俊斌

【摘要】隨著我國經濟社會的進步及現代化進程的迅猛發展，我國學生整體素質有了顯著提高，而高中教育也有了長足的發展和進步。然而高中作為學生生理心理走向成熟的重要時期，巨大的學習壓力往往催生諸多問題，這些問題不僅僅對學生造成困惑，也在一定程度上對高中教育進步發展造成影響。我們需要正視高中生管理方面的諸多問題，思索合理化建議，共促教育事業發展。本文結合自身實際經驗，從管理邏輯、管理手段及管理側重的角度談一談具體的方法對策。

【關鍵詞】高中生管理;問題;對策

引言

高中作為中學生涯的最后一站，高中生面臨升學的巨大壓力，而學校也承擔著育人成才、筑夢未來的使命，為保障高中生的健康茁壯成長，提促高中教育事業發展，我們應深刻認識管理問題、深入總結管理方法、深化改革管理體系，以此提出合理化的解決對策。

一、高中生管理存在的主要問題

（一）管理邏輯偏差

在新教改的大背景下，越來越多的學校教育理念向“以人為本”靠攏，并致力于構建人文氣息濃郁、可發展理念凸顯現代化管理體系。然而，部分高中學校過度詮釋了“以學生為本”的思想內涵，淡化或忽視了教師在學生成長過程中的“人生導師”作用，使得教師的價值得不到完全體現，造成了教師工具化，學生過度主體化的結果，最終偏離了素質教育改革的大綱要求[1]。

（二）管理手段同質化

許多高中學校的管理者更推崇考察吸取本土外校甚至外地學校的成功經驗，照搬照抄回本校繼續實施，而沒有充分考慮到高考傾向的不同以及地域差別帶來的生源實際情況的差異。即便是在同一所學校，由于家庭環境、成長經歷、脾氣秉性的不同，學生們的在校表現往往千差萬別。無論是上升到校級管理的手段還是具體到學生個體的引導，無差別、全覆蓋、粗獷式的管理方式只會壓抑學生的獨特性，從而造成學校教育改革或推進的失敗[2]。

（三）管理側重偏頗

受升學壓力的影響，從學校到社會，畢業年級的受重視程度遠遠超過普通年級。資源方面，各類練習題、試卷的印發優先供應，優質教師資源的定向傾斜;

家庭支持方面，家長承包一切瑣事，確保孩子眼中只有學習一件事;也有學校對于畢業年級的紀律管理采取“睜一只眼閉一只眼”的態度，只要拿得出成績，其他都可以暫緩。集全校力量向畢業年級供血的方式的確可以催生出高成績，但長此以往勢必陷入“畢業年級不聽管，普通年級不好管”的情況，對高中教學質量的提升產生負面影響。

二、高中生管理問題的對策

（一）厘清主體、客體關系

由于學生是學校教育的受眾，即被教育者，也可稱之為教育的客體;而學生本身又是具備主觀能動性的人，能夠實現自我教育及發展，也可稱之為自我教育和發展的主體。當學生坐在課堂上接受教師“傳道受業解惑”時，我們必須承認學生客體的身份，從而凸顯教師的相關作用，學校需要為教師教學創造條件，輔助教師實現教育價值、引領價值。一所學校教學質量的好與壞事實上取決于教師，教師是思想道德教育和管理工作的主要實施者，也是學校育人育才的關鍵力量。高中學校管理，對“以學生為本”的詮釋應該是促使教師樹立服務觀念，讓教師成為學生前進道路上的引領者，而非對學生佛系態度陪同者。因此，在管理過程中，合理使用各種手段、運用各項有利條件使得學生積極性得到充分調動，發揮相關職能部門的作用，在教師對學生負責的同時做好教師的后續保障工作。

（二）差異管理、對癥下藥

實現學生的個性化發展，是學生管理的根本目所在，在素質教育改革的前提下，高中學校應結合地域特征，因地制宜展開學情分析，從高考側重到考試試卷的研討，從教學大綱到對學生普遍問題的分析，樹立起獨具特色的教育思想及理念。

教育重在育人或促進人的發展，其差異性體現在人的多樣性以及人的發展的多樣性。高中生是一個數目龐大的整體，其具有問題的同質性，但內部往往因人的不同產生發展過程的多樣性和發展階段的多樣性，也即高中生之間的差異性。尊重高中生群體間的差異性，結合學生實際情況，選用有針對性的管理方法及措施，對癥下藥，實現多樣性教育與教育多樣性相適應，從而創造適合高中生的教育模式，而非讓高中生去適應教育模式。所以在日常管理中，教師應以差異性管理為主要教育方式，強化學生學情調研分析，從諸如家庭表現、課堂表現、在小其他表現等方面綜合考量，采取特異性強、針對性高的管理方法[3]。

（三）過程結果同時抓

高中學校中，畢業年級雖然是直面高考的先鋒軍，但普通年級也是預備役，只知道火燒眉毛的時候狠抓先鋒軍戰斗力而忽略了預備役的培養和提升，這必然是不能長久的，不重視過程的積累，只想著臨時抱佛腳往往很難收到良好的教育效果。教育資源向畢業年級的適當傾斜可以理解，但普通年級的教學質量決不能忽視，作為高中學校的管理者，應該拿出一份行之有效的精細化管理方案，落實相關責任制，充分調動每一位管理者的管理積極性，各司其職，分層、分年紀式管理，只有每一位管理者對學校真正負起責來，才能夠為學生創造良好的學習氛圍。另外為杜絕“畢業年級不聽管，普通年級不好管”的現象，畢業年級的行政管理和普通年級的德育教育需要同時加強，避免畢業年級影響學校的文化氛圍，同時從源頭抓起，強化落實學生德育工作，從根本上消除不良問題。

結束語

在素質教育改革的大背景下，高中學校理應拿出深化校園管理制度改革的決心，摒棄舊思想、舊觀念，堅持正確的教學方向，運用正確的教育方法，以提促學生素質能力為目標，立足當前學生管理中切實存在的問題，采取有效措施，積極主動地踢除素質教育改革路上絆腳石，加快改革步伐，促進高中學校的長遠健康發展。

參考文獻

[1]楊麗琴.試析高中學生管理的常見問題與解決對策[J].高考，2019，34：41.

[2]王敏.高中班主任管理中存在的問題與解決對策[J].華夏教師，2018，13：95.

[3]張薇.河南省高中生涯發展教育現存問題及對策研究[D].河南大學，2018.

河南省鶴壁市浚縣第一中學? 河南鶴壁456250