小學語文課堂教學中的語言藝術

付寒 蔡雪飛 繆春玲

【摘要】小學語文教學是學生正式學習語文理論知識的起點，在這一個階段教師應當要培養學生語文興趣，讓學生能夠愛上學習語文。在課堂教學的過程中，教師可以通過語言來激發學生的興趣，這需要教師重視語言的藝術。語言是一門有許多特點的藝術，需要教師從各個方面進行重視，通過各方面對語言賦予藝術，從而讓語言“活”起來，更好地讓學生愛上語文。本文將從小學語文的角度，來探析課堂教學中的語言藝術。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;語言藝術

語言藝術對于小學語文來說是非常重要的。語文是一門語言類的學科，是日常學生用以交流的工具，對學生來說是非常重要的。在進行語言類學科教學的時候，教師需要重視語言藝術，通過提升語言的藝術來讓語言更加準確，更加富有趣味性，讓學生在學習語言的過程中能夠樹立正確的觀念，追求精確的表述方式。在語文課堂中怎樣做到提升語言藝術，需要教師對自身的語言能力進行提升，也需要教師對語言藝術進行深入地了解，才能真正做到提升語言藝術。

1小學語文課堂教學語言的重要性

新課程是一種全新的教學理念，是針對舊教學模式進行全方面的改革。在新課改的背景下，教育部對教師、學生以及教學課堂有著更高標準的要求，教師不僅要讓學生在課堂學習中掌握理論知識，也要不斷地去提升自身的教學能力，譬如語言的表達能力。在小學語文課堂教學中，語言藝術貫穿了整個課堂，教師的用語、學生的回答等等都涉及到語言藝術。語言藝術在語文課堂中能夠讓師生在進行表述時表述得跟有邏輯性，語言富有趣味性，用詞更加規范、科學，能夠準確地表達教師、學生所想要表達的內容。語文課堂教學除了讓學生學習語言知識之外，還需要讓學生去感受語文的魅力，因此語言藝術在小學語文課堂教學中占據著重要的位置。

2關于小學語言課堂教學語言藝術的研究

2.1注意教學語言的規范性和科學性

在語文教學課堂中，師生要注意用語的規范以及科學。語言是一門藝術，但也是人們用以將自己想法精準表達的工具，在教學當中，教師與學生應當注意講述的話語要規范，具有規范性以及科學性，這樣在表達的時候才能夠準確地將自己的意識表達出來。

2.2注意教學語言的啟發性與趣味性

語文的教學是讓學生懂得如何運用語言。教師在教學的時候，話語一定要富有啟發性以及趣味性，這樣在進行教學的時候，能夠讓學生在教師的話語中啟發思維，并且受到教師話語的趣味性影響，產生對語文這一學科的興趣。中華文化博大精深，語文是世界各種語言中運用最為巧妙的一種，教師在進行教學時，可以根據語文的巧妙來進行上半句話的表述，讓學生去啟發下半句話，并且將其進行練習，從而能夠讓學生進行語言的琢磨。

2.3注意教學語言的藝術性與情感性

語文知識中有多種修辭手法，表述者能夠將自我情感融入到話語當中。教師在進行教學的時候，要注重語言的藝術性，可以運用各種修辭手法，也可以運用大量的形容詞來進行表述，讓教師所說的話充滿生機。此外，教師在進行教學時，應當運用各種話語來進行，可以是陳述句，也可以是反問句，也可以是疑問句等等，通過多種句式來提升表述的藝術性。教師可以根據所教學的內容，將作者所要表達的情緒，或者文章所描寫的背景情緒融入到話語當中，為學生進行渲染氛圍。將情感融入到話語當中，能夠讓學生更好地感受到文章所要表達的情緒，更好地開展學習活動。

例如，教師在教學《北京的春節》這一篇文章時，由于春節是中國傳統節日之一，是非常喜慶的日子，家家戶戶都在為過新年準備，那么教師在進行這一課教學的時候，可以將喜慶的情感融入到語言當中，讓學生在學習這一課文時，也能夠帶著喜慶的狀態去學習，從而提高學生的學習效率。又如在教學《石灰吟》的時候，這一首古詩說講述的是詩人托物言志，把自己當成石灰，需要經過千錘百煉，但即便困難再多他也不怕，教師可以將寧死不屈，鏗鏘有力的情感融入到古詩的教學當中，讓學生能夠感受到詩人在當時雖然深受苦難，但他仍有一顆積極的心，對自己的未來充滿希望，只可惜當時被困難所埋沒。語言藝術能夠很好地將情感融入到教學當中，從而讓學生通過感受教師的情感，來領悟課文中作者的當時感受，提高學生的學習效率。

2.4小學語文教師注重自身素養的提高

語言藝術并非語文教師天生具有的。語文教師的語言藝術也是通過后天的學習以及訓練得來的，但是古人云“活到老學到老”，教師在掌握一定基礎的語言藝術后，還需要不斷地去學習，不斷地去提高自身的語言藝術能力，從而在教學的過程中能夠更好地運用語言藝術，提高學生對知識的理解能力，也能潛移默化地去影響學生，讓學生提高語文的學習效率。

3結束語

總而言之，在進行小學語文課堂中的語言藝術重視時，一定要明白什么是語言藝術，語言藝術能夠從哪幾方面提升課堂的效率，也能夠培養學生哪方面的能力。通過對語言藝術進行深入分析，從而明白語言藝術的好處，在教師開展語文教學的時候，就懂得應當從哪些方面著手，應該運用哪些字詞來提升口語表述的準確性，讓學生更好地去理解知識，最終提高課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]淺談在小學語文教學活動中后進生的轉化[J]. 姬紅.? 學周刊. 2021（07）

[2]利用微課開展語文教學活動[J]. 李延明.? 小學科學（教師版）. 2019（12）