防溺水生命教育體驗式教學的實踐探究

李小艷

生命教育具有重要意義，通過開展這項教育，能夠讓學生注重生活和關愛生命，在學習的過程中也能夠享受生命。所以，為了更好的實現生命教育的目的，就要在生命教育課程中采取主題教育的方式，融入體驗式教學，讓學生可以體驗不同主題的生命教育。防溺水也是一個主題，預防和減少溺水事故是全社會的責任，通過教育和預防能夠有效的避免百分之八十事故的發生，基于此，本文就分析了防溺水生命教育體驗式教學的實踐。

廈門市是沿海城市，每年都有很多的溺水事故發生，要想避免和減少溺水事故的發生，就需要從小對學生進行防溺水意識的培養，讓他們能夠掌握水上自救技能，所以，給學生開展水上安全教育是實現預防溺水的關鍵。

1 實踐教學法

就是在生命體驗式教學中把學生的直接經驗作為切入點，讓學生親身體驗，通過開展相關的實踐活動，把抽象、概念性的知識變成科學的認識以及動手實踐能力。比如，為了讓學生能夠更好的理解教授的內容，教師可以給學生穿上專業救援服，讓他們能夠體驗常用到的救援設備，讓他們在體驗互動中掌握救援的相關知識。

教師還可以把學生帶到學校的游泳池，將教學場地從課堂變成游泳池，讓學生實際體驗，學會自救以及施救的科學方法，讓他們能夠在水中利用漂浮物、應用水瓶以及衣服等東西實施自救。在學習心肺復蘇時，教師要先給學生講解心肺復蘇的整個流程，教師要親自給學生示范，讓所有學生都可以體驗一遍心肺復蘇，在實踐中總結操作過程，直到學生們都可以掌握正確的心肺復蘇操作。這樣的教學氛圍也比較活躍、有趣，學生也能夠積極的參與其中。

2 仿真模擬場景

為了促進防溺水安全教育的開展，讓學生充分認識到珍愛生命遠離溺水傷害的重要性，體育教師就可以組織學生開展防溺水體驗式教育活動。比如，游泳常識、溺水時的緊急救援教育、游泳時發生緊急情況的處理和自救、周邊溺水事故情況分析等等，讓學生可以更好的學習這些知識，提升他們的防溺水能力。通過體驗式教學，能夠讓學生深刻的認識到溺水的危害性，意識到要珍愛生命，還能夠學習防溺水的自救以及他救的正確方法，讓學生時刻謹記，遠離溺水的傷害。這樣學生不僅可以自己做到不私自游泳，遠離溺水傷害，還能夠勸阻身邊的伙伴不要自己游泳，學會合理救人。

3 互動交流，加強學生的認知

教師可以設計教學情境，啟發學生的感悟，或是基于開展活動引導學生進行體驗，這些都是開展生命教育的有效措施。還需要注重互動交流，讓教師和學生能夠實現共同發展，這才是生命教育的終極目的。體驗過程就是讓學生自己經歷和參與到過程中，進而引發他們的思考以及感悟。互動交流就是要讓學生積極的說出自己的想法和觀點，基于師生之間分享、討論以及探究，互相學習以及啟發，形成心靈上的共鳴，讓學生可以做到自我教育，將體驗獲得的理解認知進行內化，變成自己的思想，落實到行動上。在此基礎上，教師要全面的總結，并進行點評，讓學生可以更好的掌握防溺水和自救、他救的有關知識和技能，加強學生的認知。

4 升華認知，踐行體驗

體驗式生命教育的目標注重的并非是嘴上說說，或是知道某個道理，而是要讓學生在遇到事情時可以理性的進行對待。所以，學生在學習中要慢慢把體驗中獲得的感性知識，變成自己的認知，指導學生的行為。也就是基于設計情境或者是開展實踐體驗式活動，讓學生能夠更好的感悟體驗，再利用課堂或是其他教學平臺，在師生間互動溝通，相互交流心得，促進知識和技能的內化，讓學生掌握防溺水知識以及技能，同時遠離溺水傷害。

5 結束語

綜上所述，在對學生的生命教育中滲透體驗式教學具有積極影響，能夠給學生提供更多的實踐和生命場景體驗機會，激發他們的學習興趣和積極性，讓學生都可以參與到教學中，鼓勵教師和學生間、學生和學生進行溝通，讓他們在學習以及體驗中感悟和思考，提升他們的信心;還能夠對學生的情操進行陶冶，讓他們對于生命中的情感能夠獲得升華以及凈化。基于體驗式課程教學，讓他們在體驗中學習生命成長規律，思考生命意義，進而樹立健康的人生理念，可以學會珍愛生命;這樣的教學方法，可以在教學中討論相關生命教育問題，營造良好的課題氛圍，讓學生勇敢的說出自己的想法，讓他們實現快樂學習。所以，教師在防溺水生命教育中就需要有效的運用體驗式教學，促進教學有效性的提升，充分實現教學目標。

（作者單位：廈門市第三中學）