體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力研究述評(píng)

王姣

引言：隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的兒童在社會(huì)交往能力方面受到各方面的不良影響。研究表明，體育游戲的特點(diǎn)符合兒童身心發(fā)展的特征，有利于促進(jìn)兒童的人際交往能力。為更好認(rèn)識(shí)把握體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的重要價(jià)值和意義、推動(dòng)體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力研究與實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展，本文利用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，在已有理論與研究基礎(chǔ)上，試圖對(duì)我國(guó)有關(guān)體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的研究進(jìn)行梳理與思考，并提出一些不成熟的建議供參考。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展、科技的進(jìn)步及人們生活水平的提高，越來(lái)越多的兒童青少年對(duì)社會(huì)的適應(yīng)、人際關(guān)系的選擇以及學(xué)習(xí)等方面都發(fā)生了不良的改變。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多孩童不愿主動(dòng)與人交流，更不愿在他人面前大方表達(dá)自己，并產(chǎn)生一系列社交退縮行為，更有嚴(yán)重者患上孤獨(dú)癥、自閉癥等心理疾病，這讓許多家長(zhǎng)、老師感到焦急和不安。針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)內(nèi)的學(xué)者們做了大量研究，研究顯示，我國(guó)兒童社交能力不是很理想，并在不同程度上存在各種社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)前我國(guó)兒童在社會(huì)交往方面存在的各種挑戰(zhàn)，通過(guò)科學(xué)研究去探尋優(yōu)良的訓(xùn)練方法或培養(yǎng)模式來(lái)提高兒童社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要意義。為更好認(rèn)識(shí)和把握體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的重要價(jià)值和作用，以推動(dòng)體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力研究與實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展，本文在已有的相關(guān)理論與研究基礎(chǔ)上，利用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，試圖對(duì)我國(guó)有關(guān)體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的研究進(jìn)行梳理與思考。經(jīng)過(guò)整理與分析發(fā)現(xiàn)，體育游戲作為促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力提升研究主要體現(xiàn)在理論探討和實(shí)證研究?jī)蓚€(gè)方面。因此，本文著重從體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的理論性研究和體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的實(shí)驗(yàn)性研究?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行探究討論。

1 體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的理論性研究

游戲是一種符合兒童性格特征與身心發(fā)展規(guī)律的趣味性活動(dòng)，也是他們與人交流、表達(dá)自己的一種方式。將體育與游戲進(jìn)行融合，變成一種既鍛煉身心健康，又有趣味性、規(guī)則性的教育性活動(dòng)，即體育游戲，它能結(jié)合體能運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)來(lái)促進(jìn)個(gè)體身心全面發(fā)展，并對(duì)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言、了解事物、社會(huì)交往等有很好的幫助。經(jīng)過(guò)資料整理發(fā)現(xiàn)，關(guān)于體育游戲促進(jìn)兒童社交能力的理論性研究，主要體現(xiàn)在體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)化、體育游戲促進(jìn)兒童親社會(huì)行為、體育游戲促進(jìn)兒童團(tuán)體合作等三個(gè)方面。

在社會(huì)交往中，社會(huì)化是重要前提。兒童社會(huì)化是指小孩自出生以來(lái)到14歲這一時(shí)期，通過(guò)個(gè)人與社會(huì)各界不同的交流，從而獲得語(yǔ)言、情感、行為、個(gè)性等行為能力的最初方式，使得他們能夠逐步開(kāi)始了解自己所處的環(huán)境或社會(huì)，再慢慢融入其中，并掌握一定的社會(huì)生存能力的過(guò)程。兒童時(shí)期是性格形成和發(fā)展社會(huì)性的關(guān)鍵期，體育游戲的開(kāi)展可以促使兒童身心全面發(fā)展，對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展十分有利，還可以促進(jìn)人際交往關(guān)系、改變以自我為中心傾向、增強(qiáng)責(zé)任感和合作意識(shí)、培養(yǎng)積極情感和心理素質(zhì)。

親社會(huì)行為是維持人與人之間良好交往的基礎(chǔ)。對(duì)兒童而言，親社會(huì)行為是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)積極的接觸過(guò)程。體育游戲作為一種有益的集體活動(dòng)，能積極促進(jìn)兒童的社會(huì)交往。馮秀雅指出，體育游戲既能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生親社會(huì)行為能力的發(fā)展。幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展與他們進(jìn)行的游戲活動(dòng)緊密聯(lián)系著，在幼兒教育中要善于通過(guò)游戲來(lái)指導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒形成良好的親社會(huì)行為。

團(tuán)隊(duì)合作是人際交往中必不可少的因素。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生教育大綱愈加重視小學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神可以鍛煉其人際交往能力和正確價(jià)值觀。體育游戲作為一種寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式可以更好地幫助小學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，體育游戲的模式不僅可以起到鍛煉學(xué)生身體的作用，更可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其在游戲中慢慢培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。葉曉陽(yáng)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)體育游戲可有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)節(jié)與自我控制的能力，培養(yǎng)其形成積極的社會(huì)情感與體驗(yàn)，在社會(huì)生活中有與人合作的意識(shí)，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，從而形成良好的人際關(guān)系。體育游戲帶來(lái)的愉悅感可以激發(fā)兒童與人合作的欲望，在無(wú)形之中培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，從而促進(jìn)他們?cè)诩w中的發(fā)展。

綜上所述，關(guān)于體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的理論性研究是多樣化的，研究紛紛表明，體育游戲在兒童成長(zhǎng)中不可或缺，它在促進(jìn)少年兒童社會(huì)適應(yīng)發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠讓兒童從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2 體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的實(shí)驗(yàn)性研究

體育游戲?qū)和鐣?huì)交往能力的作用需要經(jīng)過(guò)各種干預(yù)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。當(dāng)前關(guān)于體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的實(shí)驗(yàn)性研究，主要集中于患有嚴(yán)重社交障礙的兒童群體，目前，針對(duì)自閉癥兒童和孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行體育干預(yù)的研究最多。

兒童自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙。2017年4月1日，《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告Ⅱ》發(fā)布，0-14歲兒童自閉癥患者已達(dá)到200萬(wàn)，并以每年近20萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。自閉癥患病率逐年增加，形勢(shì)非常嚴(yán)重，面對(duì)這樣的問(wèn)題，對(duì)自閉癥兒童實(shí)施科學(xué)、及時(shí)的干預(yù)是非常迫切的。近年來(lái)，有研究者將體育游戲運(yùn)用到自閉癥兒童運(yùn)動(dòng)、問(wèn)題行為、溝通以及社交等方面的干預(yù)中，取得了較好的教育效果。

孤獨(dú)癥多與遺傳和基因有關(guān)，早期干預(yù)治療十分關(guān)鍵。研究證明，體育運(yùn)動(dòng)干預(yù)是對(duì)孤獨(dú)癥患者心理和行為干預(yù)效果很好的輔助方法。楊濤在利用體育田徑游戲?qū)?名孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)研究中發(fā)現(xiàn)，體育田徑游戲?qū)陋?dú)癥兒童的社會(huì)交往能力、語(yǔ)言溝通能力、情感認(rèn)知能力、健康能力等方面都有明顯促進(jìn)作用。張丹通過(guò)專項(xiàng)體育活動(dòng)、韻律操、集體協(xié)作為游戲?qū)擅蚤]癥兒童進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌穗H交往、語(yǔ)言交流方面有所提高，不良情緒得到改善，不服從、不合作行為明顯改善;身體素質(zhì)也有所提高。在劉軍的實(shí)驗(yàn)研究中，5名孤獨(dú)癥兒童經(jīng)過(guò)3個(gè)月的體育游戲干預(yù)后，社會(huì)交往能力方面都得到不同程度的提高，其語(yǔ)言溝通、認(rèn)知和情緒情感也得到一定改善。潘紅玲等人經(jīng)過(guò)對(duì)孤獨(dú)癥兒童溝通行為影響的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，體育游戲干預(yù)能促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童溝通行為發(fā)展，主動(dòng)溝通次數(shù)顯著增加，溝通技能有所提高。體育游戲的非語(yǔ)言交流以及娛樂(lè)性等特點(diǎn)，有效避免了孤獨(dú)癥兒童拒絕與人交流、人際交流能力薄弱這兩個(gè)弱點(diǎn)。

綜上所述，社交障礙是自閉癥兒童和孤獨(dú)癥兒童的痛點(diǎn)，體育游戲的干預(yù)可以改善他們的某些癥狀，并能在一定程度上有效改善和提高社交能力，從多個(gè)層面推動(dòng)心理發(fā)展，幫助矯正不良行為。毫無(wú)疑問(wèn)，體育游戲?qū)和鐣?huì)交往能力的促進(jìn)是一種行之有效的干預(yù)手段。

3 小結(jié)

當(dāng)前，體育游戲?qū)和睦斫】到逃挠行Ц深A(yù)廣泛得到了社會(huì)各界的肯定，體育游戲的多樣性為兒童的社會(huì)交往提供了很好的平臺(tái)。在理論性研究中發(fā)現(xiàn)，體育游戲能有效促進(jìn)兒童社會(huì)化、提升兒童親社會(huì)行為、培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì);在實(shí)證性研究中發(fā)現(xiàn)，體育游戲能夠?qū)ψ蚤]癥兒童和孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行干預(yù)治療，可以幫助其改善不良癥狀。

目前來(lái)看，在體育游戲促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力這方面的研究中，仍存在大幅度提高的余地，尤其是干預(yù)性研究這塊較為匱乏;此外，實(shí)驗(yàn)對(duì)象也比較單一，或許可以通過(guò)進(jìn)一步擴(kuò)展，探討體育游戲?qū)ζ渌厥鈨和纳鐣?huì)交往能力是否具有同樣的效果，從而豐富體育游戲干預(yù)療法促進(jìn)各類兒童社會(huì)交往能力的應(yīng)用，為今后研究提供更多思路。

（作者單位：湖南師范大學(xué)）