小學體育利用游戲活動實現(xiàn)激趣教學的策略分析

郭樹軍

現(xiàn)在的小學體育教學是以學生為中心的，而體現(xiàn)這一新思想的前提條件便是要及時調動起學生的運動積極性，使其能夠全面投身于體育鍛煉活動。為此，小學體育教師便要嘗試利用游戲活動來達到激趣目的，以便讓學生自覺參與體育鍛煉，使其積累愉悅、幸福且有效的運動經(jīng)驗。本文將從以游戲創(chuàng)新熱身形式、以游戲組織課堂活動、以游戲完善課外鍛煉三個角度來分析小學體育教師應該如何組織游戲教學活動。

客觀來說，小學生活潑好動，且尚未定性，愛玩、愛說，不喜歡毫無變動的常規(guī)活動。但是，一直以來，小學體育教師都是通過單一的技能練習來組織學科活動的，雖然運動項目較多，但是教學形式單一，尚未有效激發(fā)出小學生的運動興趣，也因此導致小學生雖然喜歡走、跑、跳等運動行為，卻并不喜歡上體育課。這就直接影響了小學生在體育課上與教師的互動效果，難以有效提升學生的運動能力。對此，小學體育教師要堅持實施游戲教學活動，切實優(yōu)化學生的自主運動行為，讓學生重燃運動熱情，使其在興趣的驅動下完成運動鍛煉任務。如此，則不僅可更好地優(yōu)化學生的身體素質，還可切實改善學生的心理健康情況，讓學生產(chǎn)生積極的情感體會。

1 以游戲創(chuàng)新熱身形式

熱身是一節(jié)體育課的開端，小學生在熱身環(huán)節(jié)的運動行為可避免他們受到運動傷害，可為后續(xù)的運動鍛煉活動做準備。因此，小學體育教師要積極利用游戲活動來創(chuàng)新熱身形式，因為傳統(tǒng)的熱身方法包括跑步、拉伸肌肉等，很容易讓學生產(chǎn)生應付心理與疲憊感，無法讓學生全面投身于熱身活動。但是，游戲活動卻可切實激發(fā)出學生的運動興趣，使其自覺參與熱身活動，而這可切實優(yōu)化熱身效果，使其懂得自我保護。

就如在“隊形隊列”一課教學中，筆者就在熱身環(huán)節(jié)設計了趣味游戲，名為“指令游戲”，具體的游戲規(guī)則為：學生可從各類水果中選擇一個水果名稱，將其作為自己的代號;然后，每6名學生為一組，按照“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橙子蹲”的口令做出相應的下蹲動作，而代號為“橙子”的學生便要由此接龍，繼續(xù)往下傳播。這個趣味游戲確實很快便激發(fā)出了小學生的運動興趣，每個學生都積極分析了游戲規(guī)則，還反復練習的口令節(jié)奏。如此，則可有效營造寬松、愉悅的課堂氛圍，更易于促使學生全面投入到體育鍛煉活動中。

2 以游戲組織課堂活動

在小學體育課堂教學過程中，經(jīng)常會有兩極現(xiàn)象，一種是教師完全放任學生，讓學生自主練習各個體育技能，或者自由活動;一種是嚴格控制學生，監(jiān)督學生獨立完成技能練習任務。不管是哪種行為，都難以及時激發(fā)出小學生的運動興趣。對此，小學體育教師則要嘗試利用游戲活動來更新教學形式，讓學生能夠及時積累有效的運動經(jīng)驗，使其漸漸愛上體育，自覺走進操場展開體育鍛煉。

就如在引導學生學習足球守門員技術知識時，筆者就設計了一個小組攻防游戲，具體的游戲規(guī)則為：學生需以6人為一組，通過抓鬮的方式確定攻防位置;攻方負責帶著足球奔向對方的球門，而防方則要盡可能避免對方進球;如果攻方在規(guī)定時間內將球踢進對方的球門之中，那么則表示攻方勝利;反之，則守方勝利。這個游戲活動不僅十分有趣，還帶有一定的競爭性質，更易于調動學生的運動積極性，促使學生全面學習守門技術。如此，則可切實提高課堂教學效率，很好地豐富學生的運動經(jīng)驗，使其形成良好的運動態(tài)度。游戲結束之后，本班學生還顯得意猶未盡，而筆者也由此鼓勵學生將這一體育游戲延展至課堂之外，希望學生能夠在課間活動、課余生活中積極參與體育鍛煉。

3 以游戲完善課外鍛煉

一直以來，課堂都是實施體育教育的重要場所，但是要想全面引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，則需引導學生在課堂之外自主完成鍛煉任務。然而，小學生的運動自主性不強，很難實現(xiàn)自主運動。對此，小學體育教師則要堅持通過游戲活動去引導學生在課后進行體育鍛煉，使其切實養(yǎng)成良好的運動習慣。

在組織課外運動活動時，筆者并不會完全按照教案所設計的體育項目來設計體育游戲，而是堅持以學生為中心的基本原則，盡可能地滿足學生的興趣需求。比如，筆者設計了多輪趣味游戲活動，比如袋鼠跳、青蛙跳、過獨木橋、“木頭人，不許動”、“老狼老狼吃飯了”等等。學生可在課后選擇自己感興趣的游戲活動參與體育鍛煉，積極與同伴實現(xiàn)平等合作。如此，則可很好地豐富學生的課余生活，無形中提升學生的運動能力。

總而言之，在小學體育教學過程中利用游戲活動去激發(fā)學生的運動興趣十分可行，可以利用小學生對游戲的喜愛之情培養(yǎng)學生的運動情感，使其自覺參與運動鍛煉。因此，小學體育教師要全面設計豐富的體育游戲活動，有機將游戲活動與體育運動整合為一體，讓學生在玩樂時能夠切實鍛煉自己的身體素質，由此優(yōu)化學生的自主運動能力。

（作者單位：甘肅省白銀市白銀區(qū)第三小學）