不同模式預(yù)防學(xué)校結(jié)核病健康教育干預(yù)效果比較

劉葉花

【摘要】目的：本文主要探討不同模式預(yù)防學(xué)校結(jié)核病健康教育干預(yù)的應(yīng)用效果。方法：隨機(jī)選取我市區(qū)學(xué)校中的600名學(xué)生當(dāng)作調(diào)查對(duì)象，并將其分成參照組與研究組，各300例，參照組采取常規(guī)傳統(tǒng)健康教育模式，研究組采取常規(guī)健康教育聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)教育模式，將兩組學(xué)生健康教育干預(yù)后的效果進(jìn)行比較。結(jié)果：實(shí)施干預(yù)后，研究組學(xué)生在結(jié)核病知識(shí)知曉率、行為形成率均要比參照組高，且P<0.05，存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：不同模式在學(xué)校結(jié)核病預(yù)防健康教育中具有相應(yīng)的干預(yù)效果，而傳統(tǒng)教育聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)教育模式對(duì)學(xué)校結(jié)核病健康教育的效果更好，能夠有效提高學(xué)生結(jié)核病相關(guān)知識(shí)知曉率。

【關(guān)鍵詞】結(jié)核病;健康教育;干預(yù)模式

[中圖分類號(hào)]R521 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A ? [文章編號(hào)]2096-5249（2020）15-0-02

結(jié)核病屬于一種傳染性較高的疾病，學(xué)校作為教書育人的重要場(chǎng)所，人口密集度較大，所以十分容易出現(xiàn)結(jié)核病聚集性傳播，當(dāng)結(jié)核病流行于學(xué)校之中，會(huì)給學(xué)生的身體健康帶來巨大的影響，同時(shí)會(huì)對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定造成一定的影響。因此，在學(xué)校中積極給予結(jié)核病健康教育有著極其重要的作用，通過有效的健康教育干預(yù)，能夠幫助學(xué)生了解并加深結(jié)核病有關(guān)知識(shí)，掌握國(guó)家相關(guān)防治政策，從而增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，改善恐懼焦慮等不良心理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)核病患者，以第一時(shí)間進(jìn)行控制，避免傳染源發(fā)生傳播，降低傳染率[1]。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前各個(gè)學(xué)校學(xué)生對(duì)于結(jié)核病防護(hù)知識(shí)認(rèn)識(shí)程度較低，這給結(jié)核病預(yù)防工作帶來很大程度的影響。對(duì)此，本文選取市區(qū)學(xué)校中600名學(xué)生實(shí)施傳統(tǒng)健康教育與互聯(lián)網(wǎng)健康教育干預(yù)的效果進(jìn)行分析，以有效提高學(xué)生結(jié)核病知識(shí)認(rèn)知度，為結(jié)核病防治提供合理指導(dǎo)。

1 資料與方法

1.1基礎(chǔ)資料 隨機(jī)選取2019年3月至2020年3月時(shí)間我市區(qū)學(xué)校的600名學(xué)生當(dāng)作此次研究對(duì)象，通過數(shù)字分組法將學(xué)生分成參照組與研究組，每組各300名，參照組男女學(xué)生比例為165： 135，年齡范圍分布在12～22歲內(nèi)，平均年齡（16.38±1.41）歲，其中初中生124名，高中生106名，大學(xué)生70名;研究組男女學(xué)生比例為171： 129，年齡范圍分布在13～23歲內(nèi)，平均（16.42±1.53）歲，其中初中生128名，高中生104名，大學(xué)生78名。對(duì)比兩組間資料，P>0.05，無明顯差異。

1.2方法 （1）參照組采取傳統(tǒng)健康教育干預(yù)，相關(guān)人員通過班級(jí)授課、發(fā)放疾病知識(shí)宣傳手冊(cè)、張貼宣傳海報(bào)等多個(gè)方式對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)進(jìn)行宣傳，每周開展一次，持續(xù)干預(yù)2個(gè)月時(shí)間[2]。（2）研究組采取傳統(tǒng)健康教育聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)模式進(jìn)行干預(yù)，傳統(tǒng)健康教育干預(yù)方法與參照組相同，互聯(lián)網(wǎng)健康教育方法有：首先將事先錄制完成的結(jié)核病防護(hù)知識(shí)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，通過校園網(wǎng)在每個(gè)學(xué)校班級(jí)中進(jìn)行播放，并且將視頻上傳至微信或者QQ群之中，學(xué)生回家可以自行觀看，以加深對(duì)結(jié)核病知識(shí)的了解，從而掌握正確的預(yù)防行為方法，同時(shí)工作人員還需要聯(lián)合學(xué)校校醫(yī)或者班主任，加強(qiáng)宣教，讓管理員監(jiān)督學(xué)生閱讀情況，以督促學(xué)生學(xué)習(xí);另外，工作人員還需要加入到學(xué)生的微信或者QQ群中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，如此持續(xù)干預(yù)2個(gè)月時(shí)間[3]。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組學(xué)生結(jié)核病認(rèn)知與預(yù)防行為形成情況，通過自制問卷調(diào)查表發(fā)放于學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，結(jié)核病知識(shí)主要包括結(jié)核病傳播、預(yù)防以及可疑癥狀知識(shí);結(jié)核病預(yù)防行為主要有自覺掩住口鼻、經(jīng)常開窗通風(fēng)與積極預(yù)防結(jié)核病等。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 利用SPSS22.0計(jì)算數(shù)據(jù)，行χ2檢驗(yàn)，以（n，%）表示，若P<0.05，則代表數(shù)據(jù)有差異。

2 結(jié)果

2.1兩組學(xué)生結(jié)核病知識(shí)認(rèn)識(shí)情況比較 由表1明顯可見，干預(yù)前，兩組學(xué)生沒有明顯差異，P>0.05，健康教育干預(yù)后，研究組學(xué)生結(jié)核病傳播知識(shí)、預(yù)防知識(shí)與可疑癥狀知識(shí)認(rèn)知率均高于參照組，且P<0.05。

2.2兩組學(xué)生結(jié)核病預(yù)防行為形成率比較 健康教育干預(yù)前，參照組與研究組學(xué)生的行為形成率上沒有顯著差異;健康教育干預(yù)后，參照組學(xué)生中，有269名學(xué)生在打噴嚏咳嗽時(shí)自覺掩住口鼻，該行為形成率為89.66%，有271名學(xué)生經(jīng)常開窗通風(fēng)，行為形成率為90.33%，有282名學(xué)生積極預(yù)防結(jié)核病，行為形成率為94.00%;研究組學(xué)生中，有289名學(xué)生在打噴嚏咳嗽時(shí)自覺掩住口鼻，行為形成率為96.33%，有288名學(xué)生經(jīng)常開窗通風(fēng)，行為形成率為96.00%，有295名學(xué)生積極預(yù)防結(jié)核病，行為形成率為98.33%;對(duì)比后，顯然研究組學(xué)生結(jié)核病各個(gè)行為形成率都高于參照組，且P<0.05，差異顯著（χ2=10.2407、7.5658、7.6407，P=0.0013、0.0059、0.0057）。

3 討論

結(jié)核病主要是由于結(jié)核分枝桿菌感染而引發(fā)的一種慢性傳染性疾病，任何年齡群體都可能發(fā)病，具有較強(qiáng)傳染性。學(xué)校是教書育人的重要場(chǎng)所，來自全國(guó)各地的學(xué)生都聚集于學(xué)校中，所以學(xué)校的人口聚集密度較大，所以學(xué)校合理預(yù)防結(jié)核病有著重要的作用[4]。給予學(xué)校有效結(jié)核病健康教育，既可以有效預(yù)防學(xué)生感染結(jié)核病，還可以有利于社會(huì)結(jié)核病工作的開展。以往健康教學(xué)都是采取傳統(tǒng)宣傳的方式進(jìn)行，也就是通過簡(jiǎn)單課堂教學(xué)或者課外活動(dòng)等方式給予學(xué)生相應(yīng)結(jié)核病知識(shí)健康教育，而該方法應(yīng)用范圍相對(duì)較為狹小，并且時(shí)效性上存在著一定的不足。近幾年以來，隨著新時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前人們生活中的一部分，微信、QQ以及校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛被人們使用，并且互聯(lián)網(wǎng)信息較為豐富，具有多樣性，有利于貯存與發(fā)布信息，時(shí)效性較高。

對(duì)于傳統(tǒng)健康教育模式來說，由于通過課堂講座難以有效幫助學(xué)生理解結(jié)核病相關(guān)知識(shí)，而在課后給予手冊(cè)發(fā)放與展示宣傳報(bào)等，缺少相應(yīng)的互動(dòng)溝通，整個(gè)過程過于枯燥，容易促使學(xué)生失去學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而導(dǎo)致肺結(jié)核疾病知識(shí)掌握效果較差[5]。而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)健康教育模式來說，該方法通過圖片、視頻以及語(yǔ)音等各個(gè)方式，能夠讓學(xué)生們互相溝通交流，更容易受到學(xué)生們的歡迎，可以提高學(xué)生興趣，從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)肺結(jié)核知識(shí)，以掌握并加深肺結(jié)核疾病相關(guān)知識(shí)的知曉度，促進(jìn)肺結(jié)核疾病的預(yù)防。從本次結(jié)果也說明，傳統(tǒng)健康教育聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)健康教育模式在學(xué)校結(jié)核病預(yù)防教育宣傳中有著重要的效果。

綜上所述，傳統(tǒng)健康教育聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)健康教育模式在預(yù)防學(xué)校結(jié)核病中的效果更加顯著，能夠有效提高學(xué)生結(jié)核病知識(shí)掌握程度，掌握正確疾病預(yù)防行為，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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