高中地理旅游資源類型習(xí)題教學(xué)策略分析

沈瑞坤

【摘要】在開展高中地理課堂教學(xué)過程中，聯(lián)系高中生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，在開展課堂教學(xué)時，教師要注重對習(xí)題資源進行有效地應(yīng)用，引導(dǎo)高中生能夠?qū)Φ乩碇R進行深入地學(xué)習(xí)及理解，以促進高中生地理學(xué)習(xí)能力、思維能力及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。本文在對高中地理教學(xué)問題研究中，注重聯(lián)系地理旅游資源類型題進行教學(xué)，使高中生對習(xí)題進行有效地解答，加深對旅游知識點的理解及掌握，有效地提升高中地理課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中地理;旅游資源類型習(xí)題;教學(xué)策略

前言

新課程改革背景環(huán)境下，高中地理教學(xué)工作的開展，要注重立足于高中生的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)特點，注重聯(lián)系習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)高中生能夠?qū)Φ乩碇R進行有效地學(xué)習(xí)及思考，促進地理知識的內(nèi)化，對高中生地理能力、學(xué)科素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)和發(fā)展，以提升高中地理教學(xué)的實效性。針對高中地理旅游資源類型練習(xí)題教學(xué)過程中，教師要以高中生為教學(xué)主體，發(fā)揮高中生的主觀能動性，使地理旅游資源類型習(xí)題教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升，對高中生地理解題能力、解題素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)和發(fā)展。

1突出問題原因分析，做好問題針對性解答

在高中地理問題解答過程中，聯(lián)系旅游資源類型習(xí)題來看，對地理現(xiàn)象的有效把握，并對問題的原因進行分析，能夠使高中生對解題的關(guān)鍵做好把握，利用地理知識對地理問題進行有效地解答。高中地理旅游類型習(xí)題解答時，要注重對問題原因做好分析，突出解題的主次，具有明確的思路，實現(xiàn)對問題的有效解答。聯(lián)系高中地理旅游資源類型習(xí)題的設(shè)置來看，主要以某一區(qū)域作為載體，之后聯(lián)系區(qū)域典型地理現(xiàn)象或事物進行設(shè)問[1]。在問題設(shè)計上，通常以XX地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因為主，并要求學(xué)生對地理事物的成因進行分析。針對這一類型題解答時，聯(lián)系旅游資源類型，要注重引導(dǎo)高中生對區(qū)域地理要素進行把握，分析地理要素與旅游發(fā)展之間的聯(lián)系，從而對旅游發(fā)展的原因做好全面地分析。這就要求高中生能夠結(jié)合自然因素和人文因素兩個方面進行思考，把握區(qū)域的自然地理環(huán)境，并對區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展條件、發(fā)展水平進行把握。從自然因素角度出發(fā)，主要考慮到地區(qū)的地形、地勢、植被、水文等因素。從人文地理要素考慮，則聯(lián)系區(qū)域的歷史文化、交通發(fā)展、經(jīng)濟水平等因素。通過聯(lián)系自然地理和人文地理因素，把握旅游資源的獨到優(yōu)勢，對區(qū)域發(fā)展旅游的優(yōu)勢條件做好把握，實現(xiàn)對地理問題的有效解答[2]。由此可見，在對地理旅游資源類型題解答時，要注重引導(dǎo)高中生對問題原因做好把握，聯(lián)系地理知識對問題進行針對性的解決。

2區(qū)域比較類習(xí)題，突出問題的異同點

高中地理旅游資源類型題設(shè)計過程中，注重對區(qū)域地理因素進行把握，引導(dǎo)學(xué)生對不同區(qū)域的特點進行對比分析，對旅游資源的獨特優(yōu)勢進行把握，以實現(xiàn)問題的有效解答。異同點是旅游資源習(xí)題設(shè)計的一個重要切入點，注重引導(dǎo)高中生對不同區(qū)域的地理特點差異性做好把握，能夠?qū)^(qū)域地理的獨特性進行把握[3]。聯(lián)系旅游資源類型題的設(shè)計來看，通常的設(shè)問方式為圖中XX區(qū)和XX區(qū)旅游資源存在哪些差異，分析XX區(qū)和XX區(qū)旅游資源的共同點。在對這一類問題解答時，教師要注重聯(lián)系高中生的學(xué)習(xí)特點，注重對高中生做好習(xí)題解答思路的講解，使高中生掌握解題方法，對旅游資源類型題進行有效地解答，把握問題解答的關(guān)鍵點。這一過程中，教師在習(xí)題講解時，要結(jié)合具體習(xí)題設(shè)置情況，對高中地理知識點進行有效地滲透及應(yīng)用，聯(lián)系解題方法教學(xué)，使高中生對旅游地理知識進行有效地運用，以提升解題的效率及質(zhì)量。通過對區(qū)域比較類型題進行應(yīng)用，使高中生對旅游類型題進行對比分析，有效地提升高中生地理解題能力，加深對地理知識點的學(xué)習(xí)及理解[4]。

3突出高中生綜合能力培養(yǎng)，提升解題質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育改革及新課程改革工作的深入發(fā)展，高中地理旅游資源類型題的設(shè)計，注重對高中生地理綜合能力、綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)和發(fā)展，使高中生對地理問題進行深入地學(xué)習(xí)及思考，使高中生加深對地理知識點的理解及掌握，為高中生更加全面地發(fā)展及進步打下良好基礎(chǔ)。在地理旅游資源習(xí)題設(shè)計方面，注重引導(dǎo)高中生結(jié)合旅游資源、旅游發(fā)展進行可行性分析，對某一區(qū)域旅游發(fā)展的利弊進行評價。該類問題的設(shè)計，突出對高中生地理綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展[5]。教師在進行解題教學(xué)時，要注重聯(lián)系旅游資源知識，使高中生對地理問題進行深入地學(xué)習(xí)及思考，從而對地理知識點進行綜合性的運用，促進高中生地理思維能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。例如，一些旅游資源地理問題設(shè)計時，注重引導(dǎo)高中生對影響旅游發(fā)展的因素進行評價分析。在進行解答過程中，要求學(xué)生能夠從自然地理、人文地理兩個層面入手，對地理問題做好解答。如聯(lián)系農(nóng)業(yè)旅游問題時，可以從合理因素和不合理因素兩個視角入手，使學(xué)生對旅游資源、農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展問題進行綜合性的考慮，以提升高中生地理解題能力，促進高中生地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

又如，聯(lián)系地理旅游資源類型題來看，措施類主觀題涉及相對較多。在對措施類問題解答過程中，要求學(xué)生結(jié)合旅游資源開發(fā)及利用過程中存在的問題，注重對地理要素進行把握，以實現(xiàn)問題的有效解答。在對旅游資源主觀類型題解答時，要注重引導(dǎo)高中生聯(lián)系地理知識點，對主觀問題進行全面性、綜合性的分析，把握影響旅游資源開發(fā)、旅游行業(yè)發(fā)展的因素，從自然地理、人文地理等多因素視角出發(fā)，對地理問題進行全面地解答。

結(jié)束語：綜合上述分析來看，高中地理旅游資源類型題教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師要聯(lián)系新課程改革發(fā)展形勢、新高考形勢，對旅游類型習(xí)題的特點做好把握，并關(guān)注于高中生地理學(xué)習(xí)情況、解題情況，引導(dǎo)高中生對地理問題進行有效地解答，提升高中生地理解題能力，對旅游資源知識進行有效地學(xué)習(xí)及理解，培養(yǎng)高中生地理解題能力，對地理知識進行有效地運用，以促進高中生地理學(xué)習(xí)能力、思維能力及地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展，使高中地理課堂教學(xué)更具實效性。

參考文獻

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[5]王建迪.組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)式講解的教學(xué)反思[J].地理教學(xué)，2016（10）：47-48+55.