不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略探析

【摘要】歷史學科承載著豐富多彩的歷史文化知識，具有開拓思維，提高文化自信的重要作用。因此，高中歷史教學應當不斷豐富教學手段，提升課堂品質。隨著時代的發展和教育方法的進步，高中歷史教學課堂也經歷了許多改革和發展，其中圖像史料的運用可以幫助學生記憶歷史知識，加深學生對知識難點的理解，具有重要的教學作用。本文將充分探討不同的圖像史料的應用策略，為高中歷史教師提供參考。

【關鍵詞】圖像史料;高中歷史教學;策略

引言

歷史是一門趣味橫生的學科，飽含中華智慧和教育意義，學習中華上下五千年的歷史，有助于學生以史為鑒，吸取歷史營養，樹立文化自信。圖像史料教育法是高中歷史課堂中普遍運用的教育手段，通過圖像史料開展歷史教學不僅可以增加學生獲取歷史知識的途徑，還能鍛煉學生對檢索信息和剖析信息的能力。圖像史料的種類有很多，包括歷史照片、歷史漫畫、歷史地圖、歷史美術作品等等，通過觀察不同的圖像史料，可以深化學生對歷史課堂記憶，加強學生對歷史知識的理解[1]。

1.圖像史料對開展高中歷史教學的影響

1.1提高歷史課堂的生動性

圖像史料最主要的作用就是將歷史知識或歷史環境通過圖片的形式生動的展示出來，與文字史料相比更加直觀，能夠將知識具象化[2]。通過圖像史料開展歷史教學，就是將歷史知識用照片、圖片等形式直觀的展現給學生們，通過明亮的色彩和具象化的事物，調動學生們的視覺感官，既能活躍課堂氛圍，又能簡化文字史料。

1.2提高歷史知識的真實性

圖像史料中有一類是真實的歷史圖片，例如二戰時期南京大屠殺相關的歷史圖片，這些圖片是歷史真實性的佐證，能夠幫助還原歷史場景，強化學生的課堂印象。同是真實的歷史圖片還能擴展學生的見識，補充學生的知識面，提高學生的知識素養。

2.不同圖像史料在高中歷史教學中的應用策略

2.1歷史照片的應用策略

歷史照片是在歷史時間內對歷史事件的瞬間捕捉，具有極高的還原度，能夠最直接最真實的反映當時的歷史情況，佐證歷史的真實性。歷史照片一般淺顯易懂，照片中的人事物比較明顯和清晰。但歷史照片往往只能表現一個瞬間，圖片中的人物形象，人物衣櫥，人物舉止和環境特色都需要教師加以講解，才能幫助學生理解和領會相關歷史知識。例如在鴉片戰爭相關章節當中，有一張《炮擊舟山島的英國軍艦》的歷史照片，照片是黑白色的，畫面中是英國軍艦，一目了然，但軍艦的來歷，軍艦的故事，事件發生的原因和過程，都不能在歷史照片當中體現，需要教師對照片加以講解，讓學生們了解，在鴉片戰爭時，英國海軍已經擁有了強悍的實力，擁有強大的海軍實力和軍事實力，對比清朝軍隊具有絕對的海上優勢，戰備差距也是鴉片戰爭中清朝簽訂辱國喪權的南京條約的原因之一。通過這種方式能夠引導學生用一張歷史照片將整個世界聯系起來，幫助學生了解史實記憶歷史知識。

2.2歷史漫畫的運用策略

漫畫和歷史真實照片不同，是畫家運用歷史素材采用比喻夸張的各種藝術手法所創作的藝術作品。這些簡單夸張的線條是對歷史人物或歷史史實的一種還原，但同時也充斥著畫家個人的主觀情感，通常具有強烈的批判性和諷刺性。在高中歷史教材當中有較多的歷史漫畫，這些歷史忙號可以從側面反映畫家對當時歷史環境和歷史事件的看法，教師可以從漫畫的內容和其深刻的寓意展開剖析，引導學生們從不同的角度看待歷史事件，其發學生的歷史思考[3]。這種合理利用歷史漫畫的方式，不僅能夠起到鍛煉學生觀察能力和體制信心能力的作用，還能夠增強學生聯想能力幫助學生記憶相關知識。例如一幅名為《美蘇冷戰》的歷史漫畫，畫面中一個健壯的光頭和穿著西裝的男士正坐在核彈上掰手腕，同時左手掌握著核彈的按鈕。這幅漫畫中，兩個人物的衣著和神探都十分具有代表性，穿著較為隨便頭上冒著冷汗的是蘇聯，而身著西裝頭發梳得板正的是美國。這幅漫畫其實反應的是古巴的導彈危機，畫面詼諧，便與理解，明確的展示出能站的雙方和核武器威脅。

1.3歷史地圖的應用策略

歷史地圖同樣是歷史課程中最為常見的圖像史料之一，通過地圖語言教歷史空間狀態展現出來，可以清晰明了的展現歷史發生的空間位置和發展移動路徑，是歷史課堂中時常運用到的教學手段。同時歷史地圖中，除了反應空間位置信息，通常還能顯示歷史事件發生的動態和歷史的遷移狀況。例如通過歷史地圖的對比，可以展現各個朝代發展疆域的變化、地理名稱的變化等等。教師在教學過程中，應當帶領學生的對歷史地圖中的細節和潛藏的信息進行探索，通過仔細的觀察和對各種特殊符號的理解，了解歷史地圖所反映的歷史信息。以《三大戰役示意圖》為例，通過對地圖的觀察，可以反映出三大戰役發生的空間地點，主要城市和戰爭的范圍，能夠有效擴充學生的知識庫。

1.4歷史美術作品的應用策略

美術作品也是重要的歷史圖像資料之一，和其他圖像史料不同，歷史美術作品具有濃厚的藝術氣質，畫面內容除了能夠反映真實的歷史環境和人民的生活狀態之外，作品的藝術風格還能反應畫家的什么取消以及當時的民眾情感，具有極強的煽動性和感染力。尤其是宋代的文人畫，宋代的文人畫數量巨大，同時優秀的傳世作品很多，畫面內容以花鳥魚蟲為主所以相應的詩詞，具有濃厚的文人氣息，能夠反映出北宋是一個重文輕舞的朝代。

總結

不同的圖像史料就有不同的特點，教師在運用圖像史料開展歷史教學時，要根據所教內容的不同選擇不同的圖像史料，充分利用不同圖像史料的特點，提高高中歷史課堂教學的效率。

參考文獻

[1] 車雙艷，史風春. 不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2011，24（4）：109-113.

[2] 周春. 不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略[J]. 讀天下（綜合），2020（17）：0227.

[3] 張躍文. 探究性學習在初中歷史課堂教學中的應用分析[J]. 東西南北：教育，2019（11）：0303.

作者簡介：唐亞亞，女，漢族，甘肅莊浪人，本科，沙雅縣第三中學，二級教師，研究方向：高中歷史教學。