探討初中英語寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)思維能力

【摘要】聽說讀寫是英語最重要的四個組成方面，而寫作是英語教學(xué)的重點內(nèi)容。英語寫作教學(xué)不僅能讓學(xué)生更好的掌握寫作知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。寫作非常考驗學(xué)生的思維能力，在寫作過程中，學(xué)生需要對作文主題、作文句型、作文詞匯進行系統(tǒng)性規(guī)劃，因此寫作教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)造力。但當(dāng)前的初中英語教學(xué)更注重語言能力的培養(yǎng)，忽視了思維能力的重要性以及有效培養(yǎng)?；诖?，文章將以英語寫作和思維的關(guān)系為切入點，深入分析在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體策略。望能為有關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作教學(xué);思維能力;培養(yǎng)

英語是中考和高考的必考科目，初中和高中階段英語都是學(xué)習(xí)重點。初中英語的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，具備最基本的英語學(xué)習(xí)能力。有了良好基礎(chǔ)，學(xué)生能在日常生活中更好的應(yīng)用英語。寫作教學(xué)作為英語的教學(xué)重點，卻經(jīng)常被忽視。要想讓學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展，初中英語教師要注重對學(xué)生的寫作教學(xué)，并在教學(xué)過程中循序漸進的提高學(xué)生思維能力，思維能力一旦提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果會事半功倍。

一、初中英語寫作教學(xué)和思維能力的關(guān)系

思維是認(rèn)識的一個過程，當(dāng)人對事物有了最基本的感知基礎(chǔ)后，利用所學(xué)知識會對客觀事物形成間接的概括反映[1]。感知類和感知方式的不同，讓思維被分成了多種類型，例如抽象思維、創(chuàng)造思維、邏輯思維、實踐思維等等。

將英語寫作教學(xué)和思維結(jié)合在一起，會根據(jù)認(rèn)識的內(nèi)容和角度得出一些英語寫作必須具備的思維能力。例如，學(xué)生在寫作過程中要想具備自己的想法，得出新穎的寫作觀點，必須具備創(chuàng)造性思維;學(xué)生要想讓英語作文存在邏輯性、條理性、順序性，必須具備邏輯思維;學(xué)生要想在寫作時，發(fā)現(xiàn)作文背后的本質(zhì)，把握文章關(guān)鍵點，需具備抽象思維和整體性思維。由此可見思維對于英語作文非常重要，在初中英語教學(xué)過程中展開思維能力培養(yǎng)，能讓學(xué)生更加靈活的運用英語知識，提高寫作水平和寫作質(zhì)量。

二、初中英語寫作教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)策略

（一）基礎(chǔ)知識教學(xué)

英語寫作必須具備的是詞匯量和寫作句型，如果學(xué)生沒有充足的英語詞匯量和句型儲備，寫作過程中會出現(xiàn)重復(fù)用詞、語法錯誤、句型刻板的現(xiàn)象。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識到作文基礎(chǔ)準(zhǔn)備的重要性，學(xué)生的作文儲備不僅僅要包括教材內(nèi)的知識，教師在英語教學(xué)中應(yīng)有意識的為學(xué)生拓展課外知識。課外知識的拓展并非毫無根據(jù)，而是教材內(nèi)知識的延伸。這種教學(xué)方式有利于提高學(xué)生對課內(nèi)教學(xué)知識的理解，也有利于提高學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)知識廣泛性。有了充分的基礎(chǔ)儲備后，學(xué)生在寫作時能利用單詞和句型清晰的表達(dá)文章內(nèi)容，連貫的處理文章結(jié)構(gòu)。自此，學(xué)生的邏輯思維能力逐漸形成。

（二）創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境

初中英語教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，有利于讓學(xué)生形成英語思維方式。英語教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的開口說英語的機會，讓學(xué)生對課本上的知識進行朗誦，能讓學(xué)生加深對詞匯、句型、文章結(jié)構(gòu)的理解和記憶。學(xué)生在寫作過程中能非常靈活的應(yīng)用所學(xué)到的知識。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初中英語教師可以將課本上的一些內(nèi)容設(shè)計成教學(xué)情境，并讓學(xué)生參與到情景的設(shè)計和演出過程中，這樣一來不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會被調(diào)動，教師還能更好的讓學(xué)生參與一些英語演講比賽。學(xué)生不論在參與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，還是在英語演講比賽過程中，都能鍛煉寫作能力、思維能力[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審題和構(gòu)思能力

對學(xué)生展開英語寫作教學(xué)，需要先讓學(xué)生了解各種英語作文的題目類型，讓學(xué)生使用英語思維模式分析作文題目的構(gòu)成與本質(zhì)，再結(jié)合自己所學(xué)的英語知識對英語作文題目進行分類、總結(jié)、提煉、歸納。在審題和構(gòu)思教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語作為核心的敏感度，準(zhǔn)確識別作文題目中的有用知識，篩選作文題目中的干擾選項，利用自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合作文核心，確定作文主題。在實踐教學(xué)過程中，英語教師可以通過自擬題目，鍛煉學(xué)生的題目核心提煉能力，并讓學(xué)生列出英語作文大綱，觀察學(xué)生對英語題目的理解。

（四）對學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練

閱讀訓(xùn)練中存在著大量的詞匯量和英語句型，加強對初中學(xué)生的閱讀訓(xùn)練有利于讓學(xué)生在閱讀過程中不斷積累詞匯量和句型，并且了解西方的文化。通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生，學(xué)生能形成獨屬于自己的英語思維，形成英語語感。另外，對學(xué)生展開閱讀訓(xùn)練也有利于幫助學(xué)生積累英語素材，讓學(xué)生在英語作文寫作時擁有更加開闊的思路。在閱讀訓(xùn)練過程中，學(xué)生能正確認(rèn)識中西方文化的不同，從而形成不同與中方思維的英語思維模式，這對于提高學(xué)生英語思維能力極有幫助。

（五）對學(xué)生展開寫作指導(dǎo)

寫作指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的重要方式之一。英語教師要指導(dǎo)學(xué)生如何正確的切入作文主題，如何在寫作過程中始終圍繞中心思想展開寫作，以及怎樣實現(xiàn)首尾呼應(yīng)。寫作完成后，英語教師要指導(dǎo)學(xué)生展開作文修改和檢查，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和耐心，讓學(xué)生在檢查過程中重新利用邏輯思維、整體思維、創(chuàng)新思維對作文結(jié)構(gòu)進行審視，提高作文水平[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，寫作作為教學(xué)的重要組成部分之一，在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的寫作能力。英語教師要注重寫作教學(xué)的重要性，并利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作水平和思維能力，讓學(xué)生在英語作文中有更出色的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁愛芹，徐明蕾.初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的路徑探究[J].讀寫算，2021，{4}（18）：33-34.

[2]許寧.初中英語寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)思維能力[J].天津教育，2021，{4}（16）：146-147.

[3]郝娟.初中英語寫作教學(xué)中如何培養(yǎng)思維能力[J].中學(xué)生英語，2020，{4}（40）：75.

作者簡介：謝素珍 ，出生于1988年2月3日 ，女，江西尋烏， 漢，初級中學(xué)二級， 本科，從事初中英語教學(xué)，地址：江西省贛州市尋烏縣濱河?xùn)|路國際公館。