鄉村小規模學校藝體教學有效性的研究

【摘要】素質教育的宗旨就是促進學生的全面發展，所以，除了文化教育外，藝體教育對學生的成長和素質提高有著重要的影響。然而，基于鄉村教學條件的限制，鄉村小規模學校的藝體教育還存在很多的缺陷，本文重點圍繞藝體集體備課機制，研究鄉村小規模學校的藝體教學的有效性。

【關鍵詞】鄉村教育;藝體教育;集體備課制

引言：

藝體教育對于促進學生身心健康發展，培養學生的審美觀具有極其重要的作用。有效開展藝體教學，需要學校提供必要的教學條件，也需要優秀的師資力量的支撐。但目前還有很多鄉村學校對藝體教育的重視程度不夠，導致藝體教學的開展困難，導致城鄉的教育水平進一步拉大，區域內的校際平衡被打破。

一、目前鄉村小規模學校開展藝體教學的困難

（一）師資力量落后，骨干教師流失嚴重

隨著城鎮化的快速推進，學齡兒童不斷由鄉村涌向縣鎮和城市，導致鄉村的學齡人口密度不斷下降，鄉村學校的規模越來越小，教師人數也少。音樂、體育、美術這些藝體課程，不在考試范圍內，學校的重視程度也不夠，學校能夠留住的藝體課教師就更少。學校的規模小，缺乏資金的支持，學校的發展建設就緩慢，再加上鄉村的條件相對艱苦，生活不如縣鎮城市便利，因此，很多專業水平高教學能力強的藝體老師都另謀出路，離開了鄉村小學，到條件更好地學校任教，導致了鄉村小學師資力量薄弱，學校的藝體教學長期處于低水平，藝體課的開展難以規范化，難以給學生優質的藝體教育，也不能滿足家長對學校教育的期望。

（二）課程資源遴選存在問題

鄉村藝體課程中的部分科目課程資源的遴選存在問題。美術和音樂課程還有對應不同年級的標準教材，而體育這一學科就只有《課程標準》和教師用書，沒有適合學生使用的教材。體育課的教學要針對不同年級學生的體質情況進行教學，同時要根據周圍的環境，結合本土特色確定教學的主題，這需要靠實踐驗證，區域內各校合作完成。但目前的鄉村小學的體育課程開展不規范，簡單的準備活動之后就由學生自由活動，沒有真正的教給學生體育的技能，也沒有傳達給學生運動健康的理念。

二、通過實行集體備課機制提高鄉村小規模學校藝體教學的有效性

（一）區域校際合作，資源互補

鄉村學校普遍規模較小，發展緩慢，師資力量薄弱，但學校的發展不能因為這些問題的存在就任其停滯不前。學校的領導者首先要積極留住骨干教師，保有教學人才，為學校的發展不斷蓄力。而對于在辦學過程中遇到的比較困難的問題，鄉村小規模學校難以依靠自身力量去解決的，這個時候校長就要擔起責任來，積極尋求解決之道。校長要積極向上級尋求幫助與支持，盡量為學校的建設爭取到資金和人才的支持。除此之外，還可以聯合區域內面臨同樣難題的學校，信息互通，聯手發展，共同進步。

雖然鄉村小規模學校的藝體教學普遍存在教師少，條件差，教學不規范的問題，可是每個學校的師資資源和其他種類的資源還是存在一定差別的。有些學校雖然藝體總體教學效果不佳，可是卻在某一方面有過人之處，比如，有些學校的教師資源較好，有專業性強和責任心強的優秀教師;有些學校基礎設備好，有標準化的操場、畫室和音樂教是;有些學校管理方法先進，教學效率高。這些資源上的優勢在一家學校往往很難完全發揮出來，但要是集中起來，就會大大的提高辦學質量。所以，為了尋求區域內學校的發展最大化，就要利用好各個學校的優勢資源，在區域內實行資源互換，優勢互補。比如一些教學水平比較高的骨干教師就可以起到先鋒帶頭作用，進行經驗分享，幫助區域內學科教師提高教學水平;再比如學校的優秀管理辦法，各個學校之間也可以互通有無，結合本校的具體情況和其他學校的先進經驗，互通有無，做好學校建設工作。

（二）實施集體備課制，提高備課質量

集體備課制可以是區域校際合作更加緊密，也是最大限度的利用好師資力量的好辦法。鄉村藝體教學的質量很大程度上取決于師資力量，教師是否有創新的理念和過硬的專業水準影響著鄉村藝體教學的實際成果。雖然，鄉村小規模學校的師資力量普遍較弱，但區域內學校之間的教師資源還是存在差異，有些學校的體育教師水平較高，有些學校的美術教師專業，要想讓優秀的教師發揮更大的作用，讓能力稍微欠缺的教師能夠在集體的幫扶下獲得快速的提高，集體備課制是一個有效的渠道。

集體備課是指以備課組為單位，聚集集體教師的智慧與優勢，共同對教材和課程標準進行解讀，通過教師間的信息互通，課前針對學生的情況、教學的內容、教學的方法等進行充分的探討和準備，最終進行整合，形成成熟完備的教學方案，并通過對上課情況的觀察和對課后學生的反饋對教學工作不斷改進的一種機制【1】。集體備課，能夠博采眾長，提高教師備課的質量和效率，使學生能夠得到會更好的教育。

集體備課，參與備課的教師可以來自區域內不同的學校，在備課過程中教師們要進行充分地溝通和探討，每個教師都要負起責任來，發揮出自己的才智提出更好質量的備課方案，在對教師們提出的備課意見進行充分討論，選擇最好的寫進正式備課中去，不能讓備課成為多個的教師的備課之和。除此之外，教師們進行備課時還要充分考慮到學校的教學條件和學生的實際情況，每個學校可以對備課方案進行微調，以確保備課更加適合課堂，不要讓集體備課脫離了實際，流于形式。

集體備課是區域內學校合作的形式之一，這種方式可以在很大程度上解決鄉村小規模學校藝體教學師資力量不強的問題，讓區域內的師資資源得到充分的利用，能夠有效地推進鄉村藝體優質教育的發展。

（三）不斷完善集體備課常態化模式，打造鄉村藝體精品課程

集體備課讓區域內不同學校的學生享受到了更加優質的藝體教育，但集體備課要想長期保持優秀的成果，就要不斷地對集體備課的模式進行完善，讓常態化集體備課能夠發揮更加有效的作用【2】。

首先，集體備課不光是為了惠及學生，還是為了幫扶一些經驗欠缺，專業能力的老師在短時間內快速成長起來。所以，在備課過程中，要通過教師之間充分的討論和交流，讓一些業務能力薄弱的教師從中學習到前輩的經驗，掌握到教學技能【3】。另一方面，在備課過程中，骨干教師也要給其他教師留出充分的發揮空間，讓每位教師的想法都能表達出來，讓他們能將吸收到的優秀經驗轉化成自己的教學能力。此外，在集體備課機制實行的過程中，各個學校的老師還要不斷在課后收集學生的反饋意見，并對這些意見進行分析，在下次備課中針對提出的問題進行集體調整或者是針對個別學校的問題做個別調整，不斷完善集體備課常態化模式。

現代通訊技術的發展還可以吧集體備課的成果固定下來，打造成鄉村藝體教育的優質課程。區域內的藝體課程教學要充分考慮到學生的情況，同時又要結合本土特色。微信、QQ這些通訊軟件和其他一些辦公軟件的應用，讓不同學校的教師集合到同一平臺上備課更加方便，利用這些軟件，教師們還可以聯手打造線上精品課程，通過錄播的方式建立帶有鄉村特色的藝體教學精品數據庫。

三、結語

振興鄉村教育，藝體教育不容忽視。鄉村學校雖然辦學過程中還存在諸多困難，但對于藝體教育，還是要認真分析情況，聚焦關鍵問題，積極尋找解決方法。通過區域內學校的合作，集體備課制的落實，相信鄉村藝體教學的有效性會得到很大的提高。帶有本土特色的鄉村藝體教育會對鄉村學生的全面發展起到促進作用。

參考文獻：

[1]劉軍.讓藝體之花綻放農村校園[J].中小學校長，2020（11）：30-31.

[2]王超，郭震，邵煜涵.鄉村振興視域下農村學校藝術教育問題及對策研究[J].大眾文藝，2021（04）：180-181.

[3]趙智博.淺議農村小學藝術教育教學的問題及有效開展教學的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：115-116.

作者簡介：沈啟東，1979年9月出生，男，漢族，安徽蕪湖人，大學本科學歷，中小學高級教師，研究方向以教育教學和管理為主。