中學運動隊管理及訓練社團化模式探討

劉巍

在健康中國的引領下，中學生運動隊管理和訓練近年來逐漸被關注，本文通過文獻資料法、邏輯分析等方法，對中學運動隊管理及訓練社團化模式進行探討，主要從文化、訓練、個人發(fā)展、社會參與等方面進行分析，得出在運動隊管理及訓練中，相比傳統(tǒng)訓練模式，社團化模式更具有優(yōu)勢。

2006年國家發(fā)布《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，要求學校要重視“全國中小學生課外文體活動工程”建設，不斷培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，加強學生體育社團和體育俱樂部建設。2007年國家發(fā)布《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，倡導學校舉辦豐富多彩、形式多樣的競技體育運動會，并指出要進一步辦好體育傳統(tǒng)項目學校和高等學校高水平運動隊。2012年國家發(fā)布《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》，要求全面加強學校體育建設，創(chuàng)建青少年體育俱樂部，健全體育競賽體制，合理開展課余體育訓練和競賽活動。2016年發(fā)布的《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》要求加快青少年體育發(fā)展，實施青少年體育活動促進計劃，對青少年體育俱樂部和體育傳統(tǒng)校的建設提出規(guī)劃。近年來，國家多次發(fā)布“決定”“意見”等文件，加強學生體育社團和體育俱樂部建設。課余體育訓練作為學校體育教育的重要環(huán)節(jié)，是學校通過科學的、有計劃的訓練，發(fā)展中學生身體素質，也是挖掘學校體育人才、豐富課余訓練，為國家輸送優(yōu)秀的體育后備人才的重要途徑。中學運動隊成員是我國從體育大國向體育強國邁進的強大動力、有力保障。對于中學運動隊建設以及管理、訓練模式乃至學生個人發(fā)展，進行研究具有十分重要的意義。本文通過文獻資料法、邏輯分析等方法，對運動隊訓練、管理社團化模式進行分析研究，以期進一步優(yōu)化運動隊建設，完善管理體系，同時關注到學生個人成長;從而更好地促進中學學校運動隊不斷朝著系統(tǒng)、科學化的方向發(fā)展。

1 運動隊傳統(tǒng)管理及訓練模式現(xiàn)狀

趙詠在《淺談中學運動隊的訓練與管理》中提到一些中學的運動隊中，有隊員因為自身身體素質或是運動隊活動條件和活動安排，十分消極被動地參與某項體育鍛煉項目，甚至長期在心中對運動鍛煉有著抵觸的情緒，從而使自身有了運動心理障礙。常樂在《鄭州市中學籃球隊課余訓練現(xiàn)狀及對策研究》指出：部分學校訓練脫節(jié)，運動員選材范圍小，起始水平低，“學—訓”矛盾比較突出;學校訓練目標相對階段性，缺乏長遠規(guī)劃，管理運行模式落后，監(jiān)督管理不到位，訓練存在盲目性。楊超曾提出福建省足球傳統(tǒng)學校運動隊管理過程中存在運動隊制度管理意識缺乏，管理存在盲目性和隨意性，管理方法陳舊，比賽制度加劇學訓矛盾等問題。大多數(shù)教師在體育選項教學和訓練當中仍舊采用的是灌輸式、示范式教學法，即教師講解動作步驟，通過進行示范演練，讓學生進行動作模仿，這種教學模式機械老化，難以有效激發(fā)學生的學習興趣。由此可以看出，傳統(tǒng)的管理和訓練模式教學方式相對單一，難以激發(fā)學生的興趣，從而使學生消極被動、甚至帶有抵觸情緒地參與運動鍛煉，導致運動心理障礙;其中最主要是出現(xiàn)學訓矛盾。

2 社團化模式對運動隊的影響

2.1 什么是社團

這里的社團，指校園中的學生社團;顧名思義就是由學生組成的團體，其特點是由有著共同的愛好的學生組成，有一定的自治能力;社團內(nèi)部由社長及副社長進行負責，并根據(jù)社團成員的共同需要，分為若干個不同職能的部門或小組進行統(tǒng)一活動;其目的是活躍學校學習氛圍，豐富課余生活，能提升學生的自治能力;社團所具有的作用是，讓有著共同愛好的學生相互交流思想、互相啟迪，甚至切磋技藝，以增進友誼，豐富學生的課余生活。

普通高中課程由學科課程和綜合實踐活動課程構成;而作為中學生校園生活重要組成部分的社團活動，其實就是綜合實踐的一部分，是提高學生綜合能力、促進學生自主成長的重要渠道;社團的存在為中學生自主成長創(chuàng)造了條件，同時也對校園文化的發(fā)展，發(fā)揮著獨特的作用。

2.2 對文化學習的影響

李艷在《對中美高校高水平運動員文化教育的比較研究》中說到，美國 NCAA 非常重視運動員的文化學習，并制定了一系列規(guī)定，這些規(guī)定都確保了高水平運動員文化學習不掉隊，有利于運動員人格的全面發(fā)展和將來運動員退役的再就業(yè)。目前情況看，運動隊的學生考進學校的成績相對較低，文化基礎較差，大運動量和高強度的訓練讓身體疲憊，再加上學生自身還具有惰性，學習積極性不高，外出比賽，耽誤文化課的學習，又不能及時復習，因此學習和運動訓練之間的矛盾就出現(xiàn)了，影響了文化課和訓練水平的提高，最終影響學生的發(fā)展。通過團隊內(nèi)的互幫互助，開展結對子相互幫助學習，相互取長補短，文化成績好的幫助文化成績薄弱的;并利用比賽間隙、課余時間組織學習，開展團隊內(nèi)部的研討活動，不僅提高團隊凝聚力、調動團隊的學習氛圍，還能促進整個團隊文化水平的提高。

教師應密切關注團隊學生之間人際關系的發(fā)展，始終保持中立的地位，做好學生學習活動的顧問，當學生需要的時候，為其提供幫助。在這里教師所扮演的教練角色通過適當引導，使隊員之間在不同領域相互取長補短，不僅僅是老師在教，在指導訓練，而是讓團隊中的成員一起參與進教學與指導中，讓團隊文化發(fā)揮膠水粘結作用，把隊員凝聚一團，形成以教練為中心的同心圓。

2.3 對訓練的影響

運動隊具有良好的運動能力，比較容易在比賽中獲得好成績，一般而言，運動隊成員性格活潑開朗，身體素質好，對于運動比較擅長，在日常訓練中，同樣可以采用結對子形式，進行互相幫助，讓運動技能好的同學輔助指導運動技能差的同學，在訓練后能及時總結存在的問題，并針對出現(xiàn)的問題，用隊員們間自己的語言進行反思與總結，吸取好的經(jīng)驗和教訓，摒棄差的習慣與方法;在輔助指導過程中，不僅幫助了技能相對差的同學，還能讓自己更好的去理解消化，并表述自己已經(jīng)掌握的技能，使得自身的理解和表述能力得以提高，從而提升運動隊整體水平。

2.4 對個人發(fā)展的影響

自主發(fā)展主要是合理調節(jié)支配自己的學習與生活，挖掘自身價值所在，有效應對外界環(huán)境。每個人成長方式各不相同，作為相對“特殊”的運動隊成員，需要更多的教育與幫助。這個階段一個人發(fā)展的關鍵時期，這一時期的生理突變和心理的巨變導致這個年齡的孩子需要表現(xiàn)自我，認同自我，建立集體歸屬感和安全感。社團化模式能擴大隊員的人際接觸面，而不局限于運動成績好的學生;能讓運動隊隊員更好地融入普通學生群體，讓隊員馬斯洛需求得到滿足，得到自我實現(xiàn)的幸福感、自信感，在樹立客觀的自我認知同時，還增強了自信心。

對于運動隊成員的教育要著重道德情感教育，充分發(fā)揮團隊文化的導向與激勵作用。為實現(xiàn)團隊目標，努力挖掘自己的潛力;然而實現(xiàn)目標后的集體榮譽感又會使隊員感覺到自身價值所在。這種以人為本的團隊建設，既可以滿足隊員實現(xiàn)自身價值的高層次的追求，又對建立健康、完善的自主發(fā)展體系起著極其重要的積極作用。

通過社團化模式管理和訓練，不僅利于發(fā)掘有運動天賦的潛在人才，還能更好地促進運動隊成員的體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其全面發(fā)展。

2.5 對社會參與的影響

學校教育目的是為了讓學生更好地適應社會，成為一名合格且優(yōu)秀的社會人。大部分中學生心理在青春期易受同學影響，而學生的成長又需要逐漸融入社會生活;在這期間，運動隊成員在訓練中運用自己所學到的知識，得到實踐鍛煉的平臺和機會，在與社團成員的交互活動中，能夠較全面的鍛煉學生的組織協(xié)調能力，還能進一步深化了對于知識的理解和運用，最終增強了學生對于團隊的歸屬感和客觀的自我認知，一舉多得。

團隊是一個小社會，需要發(fā)揮每一位成員各自的優(yōu)勢，才能向著同一個目標快速前進，并取得一定成績。每個學生都有各自的個性以及為人處世的方式;在社團中，成員間需要不斷磨合達到和睦相處、充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，呈現(xiàn)出優(yōu)勢互補、實現(xiàn)個體價值的最大化，從而隊員的人際交往能力、合作意識等方面在一定程度上得到了提升;學生在社團中所能學到的、鍛煉到的各種東西，將對自己的社會參與能力產(chǎn)生非常重要且難以替代的影響。

3 小結

目前，傳統(tǒng)的管理和訓練模式相對單一，難以激發(fā)學生的興趣，還容易使學生產(chǎn)生惰性，導致運動心理障礙，還會出現(xiàn)學訓矛盾。而社團化模式，能讓更多學生參與進來，調動學生的積極性，滿足學生的馬斯洛需求，使組織方式多樣化;而這一切的關鍵是，在教師的引導下讓學生在不同領域相互學習，取長補短，實現(xiàn)自主學習并豐富團隊活動的內(nèi)容。

運動隊社團化模式，就是將社團的管理和活動形式納入運動隊的管理訓練中，使社團活動與體育訓練進行融合，在提升管理科學性的情況下實現(xiàn)更為全面的育人效果。

運動隊社團化模式的出現(xiàn)是跟隨著時代前進腳步的，有研究表明體育課程社團化教學模式比傳統(tǒng)教學模式有明顯優(yōu)勢。運動隊社團化管理從團隊文化、訓練、個人發(fā)展以及社會適應都具有一定積極的影響力。

（作者單位：福州第二中學）