立德樹人視域下運動生理學課程改革的探索

李帥

黨的十八大報告明確提出，教育的根本任務就是立德樹人。課程思政是實現立德樹人這一教育根本任務的有效途徑之一。運動生理學是體育類院校的專業基礎理論課，其對學生的后續課程學習和研究工作具有重要的影響。基于運動生理學的課程特點和課程思政的教育理念，分析立德樹人視域下運動生理學課程的現狀，進而從提高教師素質、挖掘課程思政元素和優化課程設計的途徑對運動生理學課程改革進行探索。

1 立德樹人的時代意義

從歷史來看，“立德”出自《左傳》，“樹人”最早出自《管子·權修》，兩者有著密切聯系，立德是樹人的前提條件，樹人是立德的最終目標。黨的十八大報告中被明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，特別提出“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現全程育人、全方位育人”，為全國高等教育事業發展指明了行動方向。2018年9月30日，習近平總書記在全國第三十四個教師節暨全國教育大會上，再次提到立德樹人的目標。

由此可見，在實現中華民族偉大復興的中國夢的關鍵時刻，立德樹人被賦予了新的時代內涵，并與思想政治教育的建設有了必然聯系。在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，立德樹人是培養新時代下合格大學生的必然要求。大學生不僅要注重專業知識的學習和積累，更要注重德育方面的培養，在運動生理學改革的探索中，要將立德樹人貫穿至課程設計中，實現學生的德智體美全面發展。

2 運動生理學課程特點和教學目標

運動生理學是人體生理學的一個分支，是研究人體的運動能力和對運動的反應與適應的科學，是體育科學中一門重要的應用基礎理論學科，為運動訓練、體育教學和運動健身提供理論依據。運動生理學是一門涉及到生物學、物理學和化學等多理論交叉的學科。理論性較強，需要一定的抽象思維和邏輯思維能力。

運動生理學是體育類院校的專業基礎理論課和主干課，在運動解剖學之后開設。其教學目標是在學習本課程后，能夠了解正常人體生理活動的現象、規律及調節機理，掌握基本理論和基礎知識;掌握體育運動對人體機能活動影響的基本規律及機制，懂得體育教學和運動訓練過程中的生理學原理，了解不同年齡、性別和訓練水平的人群進行運動時的生理特點;掌握身體活動對機體各個系統和器官功能的影響以及基本機理;掌握運動的生理學原理以及運動效果的生理學評價，指導體育教學、運動訓練實踐以及健身運動。

3 立德樹人背景下運動生理學改革的現狀

作為教育的根本任務，立德樹人已被習近平總書記多次強調，并對廣大教師提出了要求，實踐中，運動生理學教師在授課過程中，專業課程知識傳授與德育教育的剝離，側重知識的傳授，對于學生的全面發展沒有落到實處，運動生理學課程和思政理論課沒有實現同向同行。授課過程中，不經意間造成了重“才”輕“德”的現象。

學生對于思政課程的不重視更是加重了上述情況的發生。在社會的大環境下，學生普遍關注對專業課的掌握，關心畢業后的就業問題，忽視對思政內容的學習和掌握。而且，思政課程的相對枯燥也容易引起學生的學習過程中的不認真，難以提起興趣。這些情況的存在給思政教師提出了更高的要求，其只有提煉思政元素，融入生活中的真實案例，引起學生興趣，才能實現課程目的。

運動生理學教學過程中許多教師還是按照傳統的講授課教學方式，教師在進行運動生理學教學的過程中，沒有把學生當成課堂的主體，不能夠充分調動學生學習的積極性，這不僅不利于提高教學效率，而且在很大程度上老師不能夠在立德樹人的時代背景下滲透德育教學，提高學生的道德水平。

4 加強在立德樹人背景下運動生理學的具體措施

4.1 提高教師自身素質，發揮“工匠精神”

新時期中國特色社會主義制度為人的全面發展提供了新的機遇，在立德樹人的時代背景下，運動生理學課程對教師提出了更高的要求。其身正不令而行，其身不正，雖令不行。教師在不斷提升專業能力的同時要提升自身的思想政治素質和教育工作水平，改變傳統的教育管理方式，注重學思結合、知行統一、因材施教，用自身的優秀品質為他們樹立榜樣。要嚴格按照習近平總書記的要求，不斷加強師德師風建設，自覺做到以德立身、以德立學、以德施教，做黨和人民放心、學生喜愛的好教師。

作為打造中華民族夢之隊的筑夢人，教師要做到用心、用情、用功。育人工作，用心為前提，只有全力以赴、全心投入，才能走進學生，教育學生多讀書、勤實踐，既要學習理論知識，又要提升人文素質 。親其師，才能信其道，只有用情才能更好地開展思政工作，結合社會主義核心價值觀，引導大學生找準自身定位，將個人的成才夢與國家的中國夢有機結合，弘揚愛國主義精神，培育愛國情懷;用功掌握新的思想觀念、提高人格魅力和職業情感修養，才能做到與時俱進，引導學生把自己的發展與國家、民族的發展緊密聯系起來，與新時代同心同行。

4.2 挖掘運動生理學課程中的思政元素

課程思政的實質是一種課程觀，即將樹立、培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務在課程講授中實現。專業教師在講授專業課的同時，要有社會使命感，將立德樹人融入課程教學，并牢記教育強國的理念，在備課和授課的過程中，充分挖掘專業課中蘊含的思政元素，實現多方面、廣角度挖掘思政教育資源，不僅僅局限于思政課本身，而是拓展到更多的課程中。

4.3 優化課程設計，貫穿立德樹人思想。

在課程設計中貫徹立德樹人的思想是將立德樹人融入教學活動的主要方法。課程設計應基于對課程以及授課對象的綜合評估下進行。教師的業務水平一定程度上影響課程設計的優化，培養一支高素質的教師隊伍是有必要的。

教師在運動生理學教學過程中，要充分利用好當今多媒體時代的優勢，改變傳統的教學方式，傳統的教學方式加上運動生理學本身的課程特點會讓學生感到枯燥，降低學習興趣，使得學習效果不理想。教師應該讓學生成為運動生理學課堂上的主體，在立德樹人的時代背景之下，要讓學生表達自己的思想觀點，在交流過程中不斷糾正學生的錯誤思想，幫助學生在運動生理學學習過程中養成良好的行為習慣。

5 小結

為了能夠更好地在運動生理學教學中滲透德育教學，提高學生的道德水平。要充分提高教師自身素質，發揮“工匠精神”。將德育教育落實到具體教學之中，不斷改變教學方式，與時俱進。促進學生文化素養、思想水平和政治覺悟的全面提升。

（作者單位：天津體育職業學院）