新課改下小學數學教學方法的創新研究

謝民利

摘要：隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，小學數學作為小學教育課程體系中的重要科目，也應當積極響應國家的新課改教學政策，順應時代的發展潮流，拋棄傳統的教學理念和落后的教學方式，創新教學手法，改革教學理念，促進小學生數學學習能力與學習效率的提升，推動小學數學教育的不斷向前發展。本文將闡述，新課改背景下小學數學進行教學改革創新的教學意義，并提出幾點切實可行的教學策略。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學創新;教學策略

小學數學雖然一直是小學教育課程體系中的重要學科，但由于受到教育理念、教學環境和時代發展等多方面因素的影響，當今時代的小學數學教學確實存在許多對學生學習、教學發展不利的問題。而且，隨著我們當今時代科技、經濟的不斷發展進步，許多傳統教學模式中的教學方法和教學途徑，也需要順應時代的發展而進行變化，比如希沃白板的應用、微課的制作等等，都是需要小學數學教學進行改革創新的。

1 新課改背景下小學數學進行教學創新的重要意義

在《全日制義務教育小學數學課程新標準》中明確指出：“新時代下的小學數學教育應當以學生為主體，本著為學生未來長久發展而奠定良好基礎的目的，進行教學模式和教育理念的改革創新，拋棄傳統且落后的教學手法，合理運用當代新型的信息技術等教學方式，培養學生的數學學習能力，促進小學生學習思維的完善，注重于學生數學學習興趣的激發和實踐能力、合作能力的培養鍛煉，從而全面提升小學生的數學學習能力和學習效率，同時推動小學數學教育的不斷向前發展”。由此可見，新課改教學環境下，小學數學進行教學方法創新改革的重要性和必要性。

而且，新課改革教學環境下的小學數學教學方法創新，要求教師必須要拋棄傳統教育理念中“師尊生卑”“唯成績論”等錯誤觀念，和“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式。積極運用信息技術教學、多媒體教學和互動式教學這樣新穎的教學方法，來充分激發小學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。這樣做不僅可以有效彌補傳統教學模式中存在的不足與問題，還能加快小學數學教學追趕時代發展的進度，讓小學數學教學真正契合當代學生的生活、思想與學習習慣，提高教學有效性。

因此，新課改教學背景下的小學數學教學，應當積極響應國家的新課改教學號召，順應時代的發展潮流，進行教學方法的創新，教學理念的改革，從而提高教學效率，為學生的未來長久發展而奠定良好基礎。

2 新課改背景下小學數學進行教學創新的建議策略

2.1 轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位

新課改背景下小學數學進行教學方法創新的第一步，就是先轉變小學數學教師的教學理念，充分尊重學生在教學中的主體地位，從學生的角度進行教學方法的創新。

例如：在學習“兩位數乘兩位數”這一課時，小學數學教師可以轉變傳統的教學模式，組織學生進行有獎的數學競賽。每兩名學生為一組進行搶答，勝出的一方成為擂主，輪番接受其他學生的挑戰，最后答題正確數量最多的學生獲勝。通過這樣的形式來提高學生的兩位數乘法計算效率。

2.2 豐富教學手法，激發學生的數學學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到小學數學教學中也同樣適用。小學數學教師應當通過創新教學方法的途徑，來豐富自己的教學手法，從而激發學生的數學學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，并達到促進小學生數學學習效率和學習能力提高的教學目的。

例如：在學習“辨認方向”這一課時，小學數學教師可以希沃白板這樣的信息技術教學方式，來為學生創建一個生動的教學情景。白板上小明早上正背著書包出門，太陽在他的左手邊方向，那么西邊在他的什么方向？小明轉身面朝家門，他的背后是南方，那么他的面前又是什么方向？小明的叔叔從西邊走來，請問叔叔的左手邊是什么方向？小明的學校在家門口的正前方，那么小明家門口朝向哪個方向？

2.3 拓展教學范圍，提高學生的數學學習能力

小學數學課堂的教學時間和教學范圍畢竟有限，教師想要充分提高學生的數學學習能力和學習效率，就要適當的拓展教學范圍，利用起學生的課余時間，并通過新穎的教學手法來為學生提供隨時隨地的學習幫助，從而促進小學生數學學習能力與小學數學課程教學有效率的提升，推動小學數學教育的不斷向前發展。

例如：在學習“長方形和正方形的面積”這一課時，小學數學教師可以為學生制作一份微課教學課件，并通過QQ、微信等渠道發送給學生和學生家長。微課教學課件中不僅包括對長方形和正方形面積推導公式過程的詳細講解，更附帶一系列的針對性習題，讓學生先學后練，利用學生的課余時間和課后復習，鞏固基礎、提高學習能力和學習效率。

2.4 結合信息技術，創建生動的課堂教學情境

隨著當今時代的飛速發展，信息技術在小學課堂中的運用也已經不是什么新鮮事了。小學數學教師可以運用信息技術的教學方式，來將一些小學生難以理解的問題、知識，轉化成具象化的物體或者場景，減緩學生的學習難度，提高學生的學習效率。

例如：在學習“年、月、日”這一課時，小學數學教師可以將教學內容與信息技術的教學方式相結合，用傳統文化中的“年獸”來代表一整年，不同的卡通形象來代表不同的月份，像穿著小背心的6月，穿著大棉襖的12月等等。將教學內容轉化成小學生容易理解的形式，從而提高學生的學習效率。

3 結語

綜上所述，新課改教學背景下的小學數學課程，應當更積極地尋找新穎的教學方式和先進的教學理念，促進課堂教學效率和教學質量的提升，為學生提供更好的學習環境，才能為學生的未來長久發展而奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 姚長玲.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].現代經濟信息，2018（22）.

[2] 宋金勝.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].課程教育研究，2018（36）.

（作者單位：廣西來賓市解放小學）