探究中學(xué)生德育工作中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)

龍立新

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷快速發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)生德育教學(xué)工作不斷得到重視，其教學(xué)地位在不斷提升，在德育工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效得人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，有利于人性化得提高當(dāng)代中學(xué)生得德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的人生價(jià)值導(dǎo)向。在初中德育教學(xué)中，人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，也是能夠持續(xù)影響學(xué)生思想與行為水平的重要教學(xué)方式。隨著國(guó)家及社會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的重視，加強(qiáng)中學(xué)生德育工作中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)已經(jīng)成為中學(xué)進(jìn)行德育教育發(fā)展的重要途徑，本文對(duì)探究中學(xué)生德育工作中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)進(jìn)行淺略探究分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;德育工作;人文關(guān)懷

在當(dāng)前的中學(xué)德育教育大背景中，加強(qiáng)中學(xué)德育工作中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，能夠有效提升中學(xué)生的德育教學(xué)效率，規(guī)范學(xué)生的日常行為，為學(xué)生的人生德育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高中學(xué)生的個(gè)人綜合能力全面發(fā)展。老師在中學(xué)德育教學(xué)工作中進(jìn)行人文關(guān)懷及心理疏導(dǎo)，老師能夠及時(shí)把握學(xué)生真實(shí)的在校心理狀況，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間始終保持健康樂(lè)觀的心理狀況。因此，人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠?qū)χ袑W(xué)生的德育工作教學(xué)效率有著重要的主導(dǎo)意義，促進(jìn)學(xué)生在初中教學(xué)身心得到全面發(fā)展。

1 重視學(xué)生的理論教學(xué)工作

在中學(xué)班主任德育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，中學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，就需要首先在學(xué)生的理論教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用。在中學(xué)德育教學(xué)課堂實(shí)踐中，老師必須對(duì)學(xué)生實(shí)際有一個(gè)清晰明確的思想動(dòng)態(tài)掌握，在課堂上不能只是枯燥的為學(xué)生講授道理，老師可以在教學(xué)前期通過(guò)與學(xué)生的情感交流，得了解學(xué)生真實(shí)的情感訴求，在課堂講解理論知識(shí)時(shí)為學(xué)生適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際、時(shí)事熱點(diǎn)等教學(xué)素材，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)理論教學(xué)。同時(shí)，在課堂上老師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行把握，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行情感交流，老師也可在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教學(xué)效率的有效提升。

例如，在初中班主任德育教學(xué)工作中，老師可以在課堂講解完所應(yīng)講解的德育工作內(nèi)容，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)合自己生活實(shí)踐、所了解的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)分析，表達(dá)自己的情感，同學(xué)們之間可以共同進(jìn)行知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，老師在從中進(jìn)行有效的引導(dǎo)，加強(qiáng)德育教學(xué)工作效率。

2 加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

在中學(xué)生德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)需要走出校園，為學(xué)生在生活中的思想情感問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。在進(jìn)行初中德育教學(xué)工作中，學(xué)?？梢詮膶W(xué)生真正感興趣的活動(dòng)著手，為學(xué)生打造出活潑有趣的校園文化活動(dòng)，在校園活動(dòng)中老師與學(xué)生一同進(jìn)行游戲活動(dòng)，使學(xué)生在豐富的文體活動(dòng)之中體會(huì)到德育教學(xué)的歡樂(lè)，初中班主任可以在文體活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷及心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生始終能夠保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在中學(xué)德育工作中開(kāi)展人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，中學(xué)教師必須做到對(duì)學(xué)生的基本尊重，在學(xué)生需要的方面進(jìn)行實(shí)際有效的關(guān)心，站在學(xué)生的立場(chǎng)中為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到老師及學(xué)校所給予的溫暖，同時(shí)有利于中學(xué)德育教學(xué)工作的效率。

例如，在初中班主任德育教學(xué)工作中，老師可以利用周六日等空閑時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)行例如丟沙包、跳房子、羽毛球等集體活動(dòng)，老師積極參與其中，與同學(xué)們一起進(jìn)行游戲玩耍，實(shí)際走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，有利于直觀有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

3 注重信息技術(shù)的有效運(yùn)用

隨著信息技術(shù)的不斷高速發(fā)展進(jìn)步，在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，能夠有效加強(qiáng)初中德育工作中的人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，使得每個(gè)人能夠在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)自己心中的不快樂(lè)，可以在網(wǎng)絡(luò)中自由地表達(dá)自己的思想，對(duì)于和老師的交流中，學(xué)生不必拘泥于和老師之間的角色差異，可以更加坦白心扉的與老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出心理困境。同時(shí)，在德育教學(xué)中，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為同學(xué)們查找同學(xué)們所喜愛(ài)的德育教學(xué)素材形式，在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們進(jìn)行展示，有利于提高德育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的德育素質(zhì)的有效提升。

例如，在初中班主任德育教學(xué)工作中，老師可以為學(xué)生建立一個(gè)匿名的情感交流群，不論老師還是學(xué)生在其中都以匿名的形式進(jìn)行交流，在此過(guò)程中，老師可以走進(jìn)學(xué)生的情感世界中，了解學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生進(jìn)行直接的問(wèn)題解決，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真真切切的人文關(guān)懷。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)生德育工作對(duì)于中學(xué)生的日后發(fā)展具有重要的作用，有利于提高當(dāng)代中學(xué)生的思想道德水平。在初中德育教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的加強(qiáng)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的教學(xué)策略進(jìn)行有效探究，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式為學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)工作。盡管如今中學(xué)生德育工作中人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)教學(xué)策略已經(jīng)取得了些許成果，但仍還需要眾多的初中班主任教師進(jìn)行不斷的探究，以更好地完善對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作。

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（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙縣黃花中學(xué)）