高中英語閱讀教學改進策略的思考

何旭霞

摘要：隨著新課程的不斷改革和發展，傳統的英語教學模式已經不能滿足當下學生學習和發展的需要，因此，在高中英語教學中，教師應該積極改進英語閱讀教學模式。英語閱讀是高中英語教學中的重要組成部分，與學生學習英語的能力有著重要的影響。本文對高中英語閱讀教學的改進策略進行了簡單的闡述。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;改進策略

在新課程不斷改革的背景下提出對高中英語閱讀教學進行改革，有利于促進高中英語閱讀教學的創新，進一步提高學生的英語閱讀水平，而且，還能幫助學生更好的理解一些難度比較高的英語文章。在高中英語教學中，改進英語閱讀教學，雖然在一定程度上推動了高中英語高效課堂的構建，但是在實際的課堂教學中，依舊存在一些問題，嚴重影響了高中英語閱讀教學的進步。因此，教師應該積極改進自己的教學模式和教學方法，來不斷地提高高中英語閱讀教學。

1 充分尊重學生在閱讀教學中的主體地位

在高中英語閱讀教學中，教師應該注重培養學生的自主學習能力，教師是課堂教學的組織者和引導者。因此，在高中英語閱讀教學中，教師應該充分尊重學生的課堂主體地位，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，進一步培養學生的自主學習能力，從而可以很好地提高課堂教學效率。教師應該打破傳統灌輸式教學模式的束縛，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，引導學生主動地去查找資料、學習新的單詞、句型句式等等，然后教師再解決學生在自主學習過程中遇到的問題，帶領學生對閱讀文章進行深刻的理解和掌握。例如，教師在帶領學生學習Unit 2 The Olympic Games時，首先，教師為學生布置了這樣的學習任務，讓學生自由分組去搜集資料，比如，奧林匹克運動會的來源、發展歷史以及西方奧林匹克精神等等。其次，教師要提前帶領學生學習本單元的單詞，詞組，讓學生在講課前對本單元的單詞和詞組有一個熟練地掌握。最后，教師讓學生在課堂中主動分享自己小組收集到的資料，然后針對這些資料再次進行討論，在討論的過程中，教師要對學生提出的問題進行及時的講解，然后將文章中的語法以及文章結構進行有效的結合分析。在高中英語閱讀教學中，教師充分尊重學生的課堂主體地位，不僅僅能過后提高高中英語的教學效率，還能讓學生的自主學習能力得到有效的培養，進一步提高學生的閱讀能力。

2 以文章的語篇為載體，改進閱讀教學策略

在高中英語閱讀教學中，教師應該將文章的語篇與閱讀內容進行有效的結合，全面掌握教材的中心，同時，教師還應該了解合格掌握學生的英語水平以及學生的學習特點，靈活轉變自己的教學理念，進而開展課堂教學活動，為學生設計科學合理的學習目標。在實際的課堂教學中，教師還應該對學生學習英語的情況進行詳細的記錄，然后對出現問題的知識進行再次的講解，提高課堂教學效率，有利于促進學生英語核心素養的發展和提高。例如，教師在為學生講解Unit 1 Friendship時，教師不僅僅要引導學生學習和掌握文章中的重點詞匯，還可以利用現代信息多媒體技術拓寬學生的知識面，讓學生在學習中學會珍惜自己來之不易的友情。Get the students to do a survey quickly and add up the score and then see how many points they can get. Present some new vocabulary in warming up and the explanation on the screen.教師利用這樣的教學方式，可以幫助學生更加深刻的理解和掌握文章的含義，有利于促進高中英語閱讀教學的改進。

3 合理選擇閱讀材料，培養學生的閱讀意識

在高中英語閱讀教學中，教師應該為學生制定科學合理的閱讀計劃，但是，在教師為學生制定閱讀計劃之前，教師應該對學生的閱讀能力以及學生的閱讀需求有一個清楚的了解和掌握，同時，教師還要根據學生的實際情況以及學生的學習特點，為學生選擇科學合理的閱讀材料。教師的閱讀教學應該根據學生的不同層次進行分層教學，將閱讀材料分成不同的層次，保證班級中的學生都可以得到很好的閱讀訓練。除此以外，在高中英語的日常閱讀教學中，教師要注重傳授學生一些閱讀技巧以及閱讀方法，使得學生在閱讀中不斷地積累詞匯，豐富自身的詞匯量，從而在豐富自身詞匯量的過程中提高自身的閱讀能力。教師還應該根據學生的閱讀興趣，讓學生觀看一些英文電影，閱讀一些英語書籍，也可以在日常生活中用英文對話，表演一些英文的舞臺劇等等。利用這樣的教學模式，可以不斷地激發學生英語的學習興趣，有利于學生從內心深處感受到英語學習的快樂，不斷的培養學生的閱讀意識，為學生以后的閱讀學習奠定堅實的基礎，同時也有利于推動高中英語閱讀教學的改進。

4 結語

總而言之，在高中英語教學中，閱讀教學所占的比例越來越多，閱讀教學也越來越重要。隨著新課程的不斷改革和發展，在高中英語閱讀教學中，教師應該及時轉變自己的教學理念，教學模式，從學生的實際情況出發，尊重學生的課堂主體地位，不斷的激發學生對英語閱讀的興趣，調動學生閱讀的積極性和主動I性，從而更好地提高學生的閱讀能力和閱讀水平，對促進高中英語閱讀教學的改進有著重要的推動作用。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省諸暨市學勉中學）