當前小學德育教學的困境與突破

江慧輝

摘要：在小學教育中，小學生不論是性格還是心理都處于成長發展的黃金時期，在這一特殊教育階段，開展德育教育是幫助學生樹立正確價值觀、人生觀的有效途徑，在立德樹人大教育觀的落實中，為推動小學德育教學工作的有效開展，讓小學生在德育教育中得到思想品德、道德行為、道德情感的提升，學校和教師就要讓德育教育現代化、德育觀念時代化，在小學德育教育工作開展的困境探析中展開策略突破，讓小學德育教學發揮其育人的功效。

關鍵詞：小學德育;困境;突破

在社會主義現代化的建設發展中，有智慧有能力的人一抓一大把，但是有品德的人卻很少，而小學生作為社會主義未來的接班人，德育教學工作的落實是學生全面發展的有效途徑。但是，在傳統的小學德育教學中一般都是以講授法為主，不僅使得學生處于被動的培養地位，還無法發揮德育教學的優質特性，面對當前的困境和危機，我們必須落實小學德育教學工作，在解析困境的同時尋求突破和發展。

1 當前小學德育教學的困境

1.1 教學觀念重智輕德，學生主體地位無法得到落實

德育工作一直以來都是學校教育的重要內容之一，但是，由于傳統教育觀念的影響，當前學校和教師依然處于以成績定高下的一個教育理念中，對德育教學依然是以講授法為主，在學生主體地位無法得到落實，德育教學觀念陳舊的過程中自然而然學生的德育意識無法得到培養。這種被動學習的行為、重智輕德的德育理念很難實現學生自主教育、德育行為的培養。

1.2 德育教育內容枯燥，德育的教學方向缺少目的性

在德育教育中，學校和教師一般都會覺得讓學生懂禮儀便可，于是便出現了美好宣傳的德育內容，但是，要想讓學生得到全面的發展，讓德育工作得到有效的落實，學校德育教學就要讓學生在美好與丑惡的對比分析中得到道德思想、道德情感、道德行為的培養，在教學內容的拓展中讓學生懂禮儀、知真善美，從而讓德育的教學方向具有針對性、教育性。

1.3 德育教學方法單一，學校德育教學工作協作不夠

做好德育工作，學校德育教學方法的使用是基礎所在，只有了解每一個學生的身心發展特性，德育教育才能發揮其育人的價值，但是就目前而言，當前學校的德育方法依然處于講解法的一個過程，既缺少層次性，又脫離學生實際，無法滿足學生的發展需求，在德育工作協調不和諧的過程中很難使得德育教育得到實效性的發展。

2 當前小學德育教學的策略突破

2.1 因材施教，實現學生道德意識的培養

要想讓德育教育工作得到有效的落實與發展，學校就要針對不同群體的學生展開不同的德育教育內容，畢竟在小學階段學生的性格、思想、行為等都處于不斷變化的一個時期，這樣既可以豐富德育教學內容，又可以做到因材施教，讓每一個學生都能得到道德意識的培養，在具有針對性的德育教學中使得學生得到綜合素質的提升，讓學校德育教學得到有效性的發展。例如，對于低年級的學生，學校可以結合道德小故事為學生展開道德意識的培養，如張良拜師、許衡不食無主之梨、程門立雪、緹縈救父、孟母三遷等故事，讓學生知道什么是尊老敬老、什么是道義、什么是尊師、什么是孝順;對于中年級的學生，學校可以利用教育制度的確立實現學生良好習慣的培養，讓學生在道德意識的培養中得到道德行為的發展;對于高年級的學生，學校可以借助傳統美德、社會道德小視頻等，實現學生的社會化發展，在落實學生主體地位的同時讓每一個學生都能得到道德教育的培養。

2.2 活動融合，讓德育教育社會化

在德育教育中，活動便是最好的課堂，本來對于教育而言，最終的目的便是為了讓學生更好地服務生活、更好地適應社會的發展，那么，在小學德育教學工作的落實中，學校可以結合趣味活動進行有機融合，讓德育教育實踐化，讓學生發展社會化，從而實現德育教學的育人價值。例如，學校可以利用節日提高學生的實踐興趣，好比，在母親節，學校可以引導學生自己制作小賀卡來表達自己對母親的愛;在植樹節，學校可以為學生開展生活實踐探索，為學生舉辦“植樹小衛士”的活動;在建軍節，學校可以為學生開展“紅歌會”的活動，在歌唱的演奏中激發學生的愛國主義精神。通過活動的人融合使得德育教育社會化，讓學生在活動中感悟道德，在活動中形成良好的道德品質。

2.3 家校合作，提高德育教學的實效性

在小學德育教育中，家庭是學生的第一課堂，父母是學生的第一任老師，家庭教育直接影響著子女的性格、思想、品質，這也就說明，在開展小學德育教學的時候，學校可以結合家校合作的教育方法，讓德育教學得到實效性的發展。例如，學校可以借助互聯網手段建立家校合作平臺，在這一平臺中，學校可以將家庭德育教育的重要性進行推送，還可以將學生的日常行為表現進行量化展示，讓家長、學校在全面了解學生的基礎上進行德育教育計劃的即使調整，讓德育教育更加符合學生的成長發展，同時，學校還可以定期在平臺上進行“德育會”的主題活動開展，讓家長和學校就德育教育達成協商，讓學生在良好的環境中得到道德品質的養成，最終實現德育教學的實效性發展。

3 結語

對于小學德育教學的困境和突破來說，學校要開展多層次德育教學，讓德育教育具有目標性、可行性，讓學生的道德素質得到綜合性的提升，讓德育教育成為學校發展的特色，成為學生健康成長、全面發展的指南針，從而發揮小學德育教學的育人功效。

參考文獻：

[1] 黃海.當前我國小學德育教育的困境與突破[J].現代教育管理，2018（04）.

[2] 吳麗娜.淺談小學德育教育的困境與教學方法[J].現代教育科學：教學研究，2018（05）.

（作者單位：珠海市香洲區廣生小學）