淺談小班幼兒良好生活習慣的培養

招翠平

【摘要】社會對于人們素質的要求也越來越高，良好的人格和生活習慣更加彰顯了人的素質，形成一個良好的人格和生活習慣就顯得尤為重要。古話說"先入為主"，懵懂懂懂的孩子剛第一次來到了幼兒園，什么都不懂，孩子形成能否良好的人格和生活習慣培養最為重要，本人就結合教育實踐，淺談如何讓一個小班的幼兒在教育活動中養成良好的人格和生活習慣。

【關鍵詞】常規教育、隨機教育、創設環境、良好生活習慣。

未來社會發展將是一個人類在物質文明、精神文明水平上高度進步發展的社會，其中人們素質的要求也越來越高，良好的人類生活習慣的形成就顯得尤為重要。古話說"先入為主"，所以，在我們的幼兒園，培養一個孩子能夠養成良好的人格和生活習慣的教育就是我們每一個小班人的教育目標。在我們的教育工作實踐中，我深刻地認識到，在對每一個小班的幼兒進行日常生活習慣的訓練時，應該盡量采取一些可以執行的辦法。

一、在日常生活中，常規教育應注意生動有趣

興趣是孩子最好的老師。教師在組織活動中注重趣味性，將收到事半功倍的效果。在我們的幼兒園新生入園之初，為了有效的幫助他們盡快熟悉自己的卡片，毛巾、杯子和床位，我們就帶著孩子們進行了一個活動：每位小朋友手上有三張漂亮的不干膠（圖案相同），引導他們看看自己的卡片是怎樣的，然后我們去到毛巾架、杯子前找到與自己卡片完全相對應的顏色標記。我告訴幼兒："孩子們，真能干都找對了！這些漂亮的卡片就送給你了。"最后將對應的不干膠圖片貼在孩子身上。孩子們看著自己身上的小圖片，覺得有趣極了，在學習使用毛巾和杯子的過程中，很快便熟悉了一切環境。

二、在教育活動中，講解、示范必須正確、規范

小班的幼兒年齡較小，對許多人生活習慣的正確和與否都沒有一個準確的觀點。對于幼兒不規范的行為，教師絕對不能粗暴、簡單內指責、批評，而應教給幼兒正確、規范的行為。

例如：有些幼兒剛入園，不清楚如何去拿、擺放小凳子，多數幼兒在小凳上拿的是一只雙手牽著小凳子往前行走，或者把椅子當小馬騎著走，這樣常常造成椅子互相碰撞和發出吵雜的的聲音。于是，我利用講故事活動，與告訴他們椅子哭了，因為小朋友不喜歡愛護它，拿椅子時就把它拖著走，還和別的椅子碰撞在一起，弄疼了它，小椅子它們想走了。小朋友，快想辦法留住他們。小朋友們一起說："我們不能拖它"、"我們不踩在它上面了"、"我們要愛護它"。我及時地教幼兒雙手拿椅子，輕輕地拿輕輕地放，小椅子放在墻角時，應將小椅子背倒過來，靠在墻邊，讓椅子背緊靠著椅子朋友的腿，這樣又整齊又漂亮。到放學時，孩子都能輕輕拿椅子，小心翼翼地放到桌子底下。從此，孩子們學會正確的擺椅子方法，偶而有幼兒忘了，其它朋友會提醒他改正。

三、在班級活動中，抓住契機，注重隨機教育

不同幼兒有不同表現，行為舉動也會有偏差，在班級活動中，常常會有個別孩子不記得老師的規則要求。因此，教師要高度地重視在日常生活中進行隨機性的教育。我們班有幾個男孩子總是喜歡玩水，特別是餐前洗手，總是最后一個出來，有時甚至要老師進去帶出來，經常是衣服褲子都弄得濕了，真是又好氣也好笑，我決定要好好地利用這個時間和機會對他進行自我教育。

我把小朋友和孩子們分成男、女孩兩組，分別帶他們去廁所和盥洗室，給他們詳細地講解正確的七步洗手法：手心手背揉干凈，手指接縫處的水洗-洗，手指握住抓攥一轉，再把手腕洗-洗，洗好以后不要急，再數五下才算行。這樣，水滴在了水槽里，才不會弄臟地面，然后告訴幼兒水是很珍貴的，應懂得節約用水。對于特別喜歡玩水的孩子，夏天老師會專門帶他們去戲水池玩水。以后，幼兒們已經掌握了一個正確的清潔洗手技巧，再也不會有浪費用水。

四、在游戲活動中，創設環境，發揮教育作用

孩子是一個獨特的、發展性客體，老師在進行教育過程中都應該嚴格地遵循每個幼兒的心理特征和生理狀態，為每個幼兒營造一個寬松、和諧的學習環境與氛圍。孩子非常愛好這種游戲，比如傳統的《丟手絹》、《搶椅子》《老鷹捉小雞》等，孩子玩得不亦悅乎，經常進行游戲讓孩子在游戲中形成了比較好的規則意識。為了能夠讓我們的孩子能夠形成安靜上床午睡的良好習慣，我們還特別固定在午睡前給我們的孩子說各種各樣的小故事、寓言、童話等等，孩子們每次午睡前都是會安安靜靜的躺好，乖乖地等著我們的老師給我們講述一個小故事，顯而易見我們的孩子午睡常規是非常好的。

五、用激勵的方法幫助幼兒養成良好習慣

孩子在成長過程中總會希望得到別人的肯定，良好的激勵方法是幼兒學習的動力。因此，對于剛剛入園、離園有禮貌的小朋友我會頒獎給他一朵美麗的小紅花;在生活中，我運用各種激勵的方法教育幼兒，例如：吃完飯的前五名兒童都會有一張星星貼紙;如果孩子早上來園鬧得很情緒了，我會在他放學時偷偷的在他耳旁對著說："明天你來幼兒園不哭的話，老師獎勵你一朵小紅花。"幼兒在教育的激勵下學習和成長，養成了許多良好的習慣。

應該說，對于小班的幼兒來說，正面肯定和激勵往往是我們能夠實現教育目標的一種有效途徑。其中，只要我們的教師能夠對于幼兒的成長給予積極的正確導向與肯定，必然也會能夠幫助我們的幼兒提高了自信心，受到充分的鼓舞，從而促進幼兒健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]楊慧.淺談小班幼兒良好行為習慣的養成教育[J].好家長， 2016.

[2]紀陳瓊.淺談小班幼兒良好行為習慣的養成教育[J].成功：教育， 2018， 000（018）：P.220-220.