文化為綱育人為先

黃容娟

【摘要】隨著教育改革工作的進(jìn)行，促使教育行業(yè)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，使得教育行業(yè)更加重視德育教學(xué)的作用，使其可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。本文以文化育人視角下小學(xué)德育的困境和策略為例，分析小學(xué)德育教育開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，尋找相應(yīng)的解決措施，保障小學(xué)德育教學(xué)的效果，推動(dòng)學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。希望本文的分析，可以為同行工作這個(gè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;文化育人;策略;困境

文化育人是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此在這個(gè)趨勢(shì)的影響下，就要重視小學(xué)德育教育活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)橐胧沟脤W(xué)生素質(zhì)和習(xí)慣得以養(yǎng)成并且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到助力作用，就要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同樣要想使得學(xué)生的德育教育成果得到保障，也要從小學(xué)階段開(kāi)始培養(yǎng)。因此，就要采取相應(yīng)的政策，保障小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以此推動(dòng)學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。

一、文化育人視野下小學(xué)德育的困境

（一）小學(xué)德育教學(xué)方式陳舊

由于應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，促使我國(guó)小學(xué)階段的教育活動(dòng)方式處于陳舊落后的狀態(tài)，并且在老師在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，還存在輕視的心理，導(dǎo)致小學(xué)階段的德育教育效果不理想。尤其是因?yàn)槔蠋煵捎霉噍斃碚撝R(shí)的方式開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，被動(dòng)地接受德育知識(shí)。長(zhǎng)久以往的在這種環(huán)境的影響，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而也就導(dǎo)致德育教育失去其存在的意義，難以對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升起到助力作用[1]。

（二）家庭教育存在不足

數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生的入學(xué)年齡控制在六周歲以上，因此學(xué)生只用在六周歲以后才會(huì)接受系統(tǒng)并且全面地教育。但是學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)之前，學(xué)生各方面的素質(zhì)都與家庭教育密不可分。俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以學(xué)生在未來(lái)如何發(fā)展，與家長(zhǎng)的潛移默化影響是密不可分的。但是現(xiàn)如今大量?jī)和际窃跔敔斈棠袒蛘呃牙牙褷數(shù)纳磉呴L(zhǎng)大，而老人在對(duì)待孩子的時(shí)候，大部分選擇以溺愛(ài)的方式進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的一些不良行為選擇忽視。由于這種環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生在家庭生活的過(guò)程中，養(yǎng)成輕微的不良習(xí)慣，影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（三）教師專業(yè)能力受限

因?yàn)樾W(xué)學(xué)校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，只重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)校在德育教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，出現(xiàn)德育代課老師或者專業(yè)德育老師缺失的現(xiàn)象，所以就導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)的效果處于不理想的狀態(tài)，并且影響學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，最終使得學(xué)生素質(zhì)的成長(zhǎng)不能滿足我國(guó)人才發(fā)展的需求，影響國(guó)家發(fā)展速度。

二、文化視野下開(kāi)展小學(xué)德育的措施

（一）轉(zhuǎn)變教師思維，提升德育教學(xué)水平

為了保障小學(xué)德育教學(xué)的效果，就要轉(zhuǎn)變教師的思維，以此提升德育教學(xué)的水平，為學(xué)生德育素質(zhì)的養(yǎng)成提供助力作用。因此老師在教學(xué)的過(guò)程中，就要重視德育教育的作用，并且把德育教育落實(shí)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，因此就要做到以下幾方面來(lái)提升德育教學(xué)的水平[2]。首先，就要聘用專門的德育教學(xué)老師;其次，要對(duì)德育老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高德育老師的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這樣的方式，保障小學(xué)德育教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)起到助力作用。比如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義核心價(jià)值”這一單元的時(shí)候，就要學(xué)校聘用具備專業(yè)思維和能力的德育老師，以此正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家發(fā)展所需的人才。

（二）加強(qiáng)德育教育與生活的聯(lián)系，降低德育教學(xué)的難度

為了降低德育教學(xué)的難度，就要采用生活化的教學(xué)方式，把德育課本上的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，拉近德育知識(shí)與學(xué)生之間的距離。通過(guò)這樣的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的興趣，進(jìn)而保障德育教學(xué)的效果，推動(dòng)學(xué)生向著綜合并且全面的方向發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“我們的生活需要誰(shuí)”這一課的時(shí)候，老師就可以把這個(gè)知識(shí)與生活中現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，比如，介紹警察和清潔工的存在，一個(gè)保障我們的人身安全，一個(gè)為我們提供優(yōu)美的生活環(huán)境。因此在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，老師就可以從學(xué)生常見(jiàn)的警察工作和清潔工作入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受這些工作崗位的不易，促使學(xué)生養(yǎng)成感恩的心理。通過(guò)這樣的方式，保障德育教的效果，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

（三）優(yōu)化和創(chuàng)新德育教學(xué)方式，保障德育教學(xué)的效果

要想促使德育教學(xué)活動(dòng)得以開(kāi)展，就要優(yōu)化和創(chuàng)新德育教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的興趣，進(jìn)而保障德育教學(xué)的效果[3]。比如，隨著時(shí)代的發(fā)展，老師可以采用多媒體教學(xué)的方式和實(shí)踐教學(xué)等方式。在學(xué)習(xí)“安全地生活”這一課的時(shí)候，因?yàn)檫@是為了提升學(xué)生自身的安全意識(shí)，因此老師在教學(xué)的時(shí)候，就可以采用多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生播放安全事故，讓學(xué)生通過(guò)視頻的方式，感受安全意識(shí)的重要性;同時(shí)在學(xué)習(xí)“大家事大家做”這一課的時(shí)候，老師就可以采用實(shí)踐教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，讓學(xué)生親生加入這個(gè)社會(huì)服務(wù)之中，比如舉辦“撿垃圾”或者“慰問(wèn)孤寡老人”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，既可以感受集體的魅力，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境和尊敬老人的意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，保障德育教的效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的德育素食，為學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)本文的分析，使得我們明白，德育教育的重要性，有助于學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)，促使學(xué)生向著健康并且全面的方向發(fā)展。因此，就要在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，重視德育教育的作用，并采用相應(yīng)的對(duì)策，保障德育開(kāi)展的效果。通過(guò)這樣的方式，保障我國(guó)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展提供人才支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]左煥芹.文化育人視野下小學(xué)德育的困境與策略[J].讀天下（綜合），2019，（5）：218-218.

[2]徐濤.芻議文化育人視野下小學(xué)德育的困境與對(duì)策[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019（10）：2-2.

[3]李靜.基于文化育人視野的小學(xué)德育困境及解決策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2019，（11）：89-89.