城鄉(xiāng)結(jié)合部初中生真情實(shí)感作文教學(xué)策略探究

梁麗云

【摘要】在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣;同時(shí)豐富語(yǔ)言素材，提高學(xué)生表達(dá)能力還有善用日記、班級(jí)日記，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感，讓學(xué)生明白作文其實(shí)是可以很簡(jiǎn)單，關(guān)注生活，寫出真情實(shí)感;莫讓學(xué)生“談文色變”，還原作文本真。

【關(guān)鍵詞】“真實(shí)情感”;“寫作興趣”;“語(yǔ)言素材”;“作文本真”

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生多來(lái)自進(jìn)城務(wù)工人員子女。這是處于一個(gè)比較尷尬的位置，他們既沒有城市學(xué)生那樣有豐富的閱讀量，也沒有農(nóng)村那樣樸素的生活經(jīng)歷，一談到作文，很多學(xué)生內(nèi)心只有“恐懼”，每次寫作練習(xí)總是要搜腸刮肚。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)文寫作目標(biāo)有一點(diǎn)是這樣明確的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”我們平時(shí)的作文教學(xué)關(guān)注更多的是技巧和方法，而往往讀的那些范文是其他地區(qū)，甚至省外學(xué)生的習(xí)作。很大學(xué)生難以從作品中找到共鳴，但為了高分，又不得不去背作文，套用別人的作文，對(duì)很多學(xué)生而言，這樣寫作文已經(jīng)變成一件苦差事了。

語(yǔ)文學(xué)者曹殿成曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)就是教學(xué)生會(huì)寫最常用文章，初中作文教學(xué)就是教學(xué)生把經(jīng)歷的事情，見到的人、景與物，寫成600的作文”。曹老先生的話驚醒了夢(mèng)中人，其實(shí)作文本應(yīng)如此簡(jiǎn)單，可是現(xiàn)在卻裹著層層技法的外衣，讓學(xué)生感到遙不可及，缺乏生活體驗(yàn)的學(xué)生早已對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的生活習(xí)以為常。或許作為老師，不應(yīng)該總是給他們灌輸太多條條框框，而應(yīng)一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)我們的學(xué)生去關(guān)注生活。

學(xué)生的作文是內(nèi)心的真實(shí)體現(xiàn)，只有真情實(shí)感才能打動(dòng)人，使讀者產(chǎn)生共鳴。在2006年首屆冰心作文評(píng)選活動(dòng)中，一名三年級(jí)小學(xué)生憑借一篇107字的短文獲首屆“冰心作文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，此消息引起了教育界內(nèi)外的關(guān)注。它打動(dòng)了每一個(gè)讀者的心，它幾乎沒有任何的寫作技巧可言，也沒有什么巧妙的構(gòu)思，短短的文字卻勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，因它的真情實(shí)感而顯得“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

那么作為教師該如何進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感呢？為此，我作了以下教學(xué)探究：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“生活不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在一個(gè)作文指導(dǎo)課里，我問(wèn)同學(xué)們：“你們熟悉的生活里有什么可以拿來(lái)寫作的素材嗎？”同學(xué)們都沉默了，“是不是覺得單調(diào)乏味呢”“是”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)道。接下來(lái)，我給他們展示了一些圖片，當(dāng)然這些圖片都是我平時(shí)從家里走路到學(xué)校路途中拍攝的。這些圖片讓同學(xué)們產(chǎn)生了共鳴，因?yàn)槎紩?huì)在上學(xué)路途看到。事實(shí)也正如我預(yù)料一樣，同學(xué)們都議論紛紛，各抒己見。經(jīng)過(guò)這一節(jié)作文課，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的生活也是可以豐富多彩的。后來(lái)學(xué)生也寫出了《穿西裝的拉貨叔叔》、《老人與狗》、《一樣的清潔不一樣的他》等作品，里面描寫的人物形象，真切感人。

二、豐富語(yǔ)言素材，提高學(xué)生表達(dá)能力

“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，名著每學(xué)年閱讀兩三部”這是新課標(biāo)閱讀提出的要求。事實(shí)上，我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生課外閱讀量真的少之又少，現(xiàn)在倡導(dǎo)家庭閱讀，父母和孩子一起閱讀，可是我們地區(qū)很多家長(zhǎng)都是為了生計(jì)忙碌奔波，有很多還是留守學(xué)生，依靠他們自覺閱讀基本是不可能，而且現(xiàn)在隨著手機(jī)的流行，很多孩子早已摒棄了我們傳統(tǒng)的閱讀，鑒于這種現(xiàn)狀，也得益于一次聽課中我學(xué)習(xí)了廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)丁之境主任介紹的方法——師生共同名著，每天布置學(xué)生閱讀名著，第二天檢查，當(dāng)然前提老師也要自己閱讀，當(dāng)然檢查的時(shí)候要注重細(xì)節(jié)，來(lái)看看學(xué)生是否讀“透”讀“細(xì)”，這樣學(xué)生的閱讀興趣會(huì)更加濃厚。俗話說(shuō)“家事國(guó)事事事關(guān)心”，我還習(xí)慣于把每天閱讀文章與學(xué)生分享，特別是一些感人的文章，又一些還提及到社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生自然而然耳濡目染中也積累不少素材，提高了自身的表達(dá)能力。

三、善用日記、班級(jí)日記，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感

學(xué)生日記是學(xué)生真實(shí)生活的記錄和反映，其內(nèi)容豐富廣泛，從課堂到校內(nèi)，從學(xué)校到家庭、社會(huì)，或記事或抒情，表現(xiàn)手法更是多種多樣。范圍小，篇幅短，限制小，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維習(xí)慣，幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，寫作時(shí)就可以打開記憶庫(kù)，信手拈來(lái)，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感。我堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫日記，沒有規(guī)定篇幅，有話說(shuō)就多寫，沒話說(shuō)就少寫，哪怕是簡(jiǎn)單的一句話，這樣讓學(xué)生在沒有任何壓力的前提下寫作，開始時(shí)候?qū)W生感覺還是任務(wù)會(huì)有點(diǎn)抗拒，慢慢地已經(jīng)形成了習(xí)慣，而且到最后還覺得很有趣。對(duì)于一些畢業(yè)班，我堅(jiān)持讓他們寫班級(jí)日記，每天輪著完成一篇日記，沒有了考試寫作的條件約束，學(xué)生寫作的話題多了起來(lái)，表達(dá)的語(yǔ)言也豐富多彩，當(dāng)然學(xué)生也可以在別人的日記當(dāng)中找到值得學(xué)習(xí)的地方。的確，在班級(jí)日記本里，文字表現(xiàn)的才是真實(shí)的自己。

有些時(shí)候，我們不應(yīng)該將寫作一下子提拔一個(gè)遙不可及的高度，特別是對(duì)于我們這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，應(yīng)切切實(shí)實(shí)引導(dǎo)他們從生活中感悟，寫出自己的真情實(shí)感，讓作文從生活中來(lái)。以上幾點(diǎn)是我這兩年在作文教學(xué)方面的嘗試，當(dāng)然也有許多不夠完善的地方，作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的語(yǔ)文老師，我希望盡自己的能力，讓學(xué)生創(chuàng)作更多屬于我們自己地域性的作品，而不是天下文章“一大抄”。作文教學(xué)回歸本真路可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我現(xiàn)在可以做的就是讓學(xué)生明白，作文其實(shí)是可以很簡(jiǎn)單，離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，莫讓學(xué)生“談文色變”，寫出真情實(shí)感，還原作文本真。

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