日常化溝通,打開心靈的窗

談國洪

【摘要】小學生厭學、倦怠已成為當前教育中的一個亟待解決的棘手問題，受到越來越多人的關注，我們需要找到問題的根源，尋求有效的解決途徑。本文主要針對小學生厭學心理的成因分析及轉化策略進行深入探討。

【關鍵詞】小學生;厭學心理;成因及對策;溝通

前言

厭學是一種負面情緒，是學生對于學習消極的行為反應。心理學的研究表明，學習活動是學齡兒童的主要的活動之一，是兒童向社會化跨步的必要條件，同時也是兒童獲取智慧和知識的根本途徑。厭學情緒的存在，使學生在思想意識上存在偏差，情感上對學習持有消極態度，在行為上選擇主動的遠離學習，嚴重影響小學生的自身發展。

一、小學生厭學心理的成因分析

1.家長與學生之間缺乏有效的交流溝通

現代人的生活壓力普遍較大，部分家長忙于工作、賺錢，認為愛孩子就是提供優厚的物質條件，與孩子缺乏心理交流，忽視了孩子的心理成長，孩子有了心理困惑得不到解答。一些家長認為教育孩子是學校的責任，忽略了孩子成長過程中家庭教育的引導作用。他們不關心孩子在學校的表現，很少與教師溝通;還有一些家長對孩子失去信心，認為孩子只要在學校乖乖聽話、不闖禍就行。這兩類家長的做法會導致孩子缺乏學習的動力，對學習提不起興趣，久而久之，便產生厭學情緒。

2.學校因素

部分學校班級人數過多，加上學生的性格、能力等都存在差異，教師無法兼顧每一個學生的情況，學生作為教學主體在學習過程中的感受容易被忽略。當前我國教育仍然以應試教育為主，學生的考試結果與教師的評優評先直接掛鉤，個別教師急于求成，把成績暫時落后的學生當作“反面教材”來對待，惡言惡語，極大地傷害了他們的自尊心，導致他們對學習越來越反感，厭學情緒也越來越重。

3.小學生維持自我價值感的需要

人有一種建立和維持積極的自我形象或自我價值感的傾向，有研究表明，學業不良的學生相對學業良好的學生，他們擁有較低的自我價值感，并且更傾向于保護自我價值，因此這些學生會采取一些防御性策略。自我妨礙是學生為保護自我價值感常采用的一種方式，他們平時表現在學習上故意漫不經心、拖延作業、找借口、逃學等厭學行為，使學生在學業競爭中回避學業失敗給自己帶來的心理傷害。

二、小學生厭學心理的引導策略

1.日常性對話，了解原委

沒有愛就沒有教育。在教育工作中，師愛是培養學生健康成長的不可或缺的條件，尤其是在轉化具有厭學心理的學生工作中，教師必須熱愛學生，理解和尊重學生。

如：教學《圓的周長》一節時，教師充分創設情境，讓學生小組合作，動手實踐，探索圓周長和直徑之間比值的規律，展示小組合作成果。通過直觀操作、探索交流活動，揭示圓周率的意義，使學生體驗到課堂學習的樂趣。在教學的實際過程中，教師要包容理解能力較差的學生，從而增強差生的學習自信心。

2.針對性解決，突破困境

教師要有針對性地幫助學生解決厭學問題，讓學生突破學習過程中存在的焦慮和恐懼。當學生在老師的幫助下解決了學習厭倦的狀態后，學生會感到“豁然開朗”，在老師的幫助下，他們會在課堂上實現積極參與、主動實踐。

如：在教學《小數點移動引起小數大小變化的規律》一節時，為了讓學生透徹理解小數點的移動引起小數變化的道理，可先提出這樣四個為什么：①為什么一個小數中的小數點位置一變，小數的值就變了呢？②為什么小數點向右移動小數就變大了呢？③為什么小數點向左移動小數就變小了呢？④一個小數的小數點每移動一位，小數大小的變化，為什么是十倍的關系呢？引導學生根據這些問題自己進行探究，學會弄懂，找出每個問題的答案。通過這些問題的導向，幫助學困生突破困境，通過解決問題讓他們逐步深入對小數點移動的知識有更深層次的理解，從而更好地幫助“差生”進步。讓學生體驗學習過程的快樂，這就有效改善了小學生的厭學心理，甚至起到事半功倍的效果。

3.建立多元評價體系，喚醒學生心靈深處的向上意識

一些小學生學習成績較差，經常受到來自教師的責備、家長的批評及同學的冷落，挫敗感強，缺乏成功的體驗，久而久之會產生悲觀情緒，負著沉重的心理壓力。對此，教師應轉變觀念，相信每個學生最初進學校時都想要成為好學生、樹立良好的自我形象。教師要建立多元評價體系，從多方面去評價學生，讓學生的自我價值感有多個來源，不要簡單地只用學習成績對學生進行評價，哪怕是學生考了班級最后一名，也要讓他感受到除成績外，他還有其他優勢。例如，我們班的一個女生學業成績差，但她喜歡踢足球，后來我推薦她到足球小組訓練，經過一段時間后，她找到了成功感，在多次的足球比賽活動中成績斐然，我鼓勵她學習上也要有踢足球的精神，從那開始，學習成績也逐步提高。對于已經形成厭學的學生，教師要因材施教，根據實際情況制定學習目標，協助其一步一步體驗成功。在獲得成功體驗的基礎上，教師還需要引導學生轉變認知，對未來抱有合理的期待，提高其學習動機水平。

三、結語

綜上所述，教育是復雜而系統的工程。教師應借助多樣化的教學方式，改善小學生的厭學心理，提升小學生的學習動力，幫助學生樹立良好的道德觀、生活觀，讓他們能健康快樂地成長，培養和完善學生的審美心理、提升想象力和創造力，為經濟社會發展的需要培養創新型人才。

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