小學高年級英語寫作問題、原因以及對策

李群英

【摘要】本文在深入地分析我國中小學高年級兒童英語寫作中可能存在的問題和原因基礎上，探討了進一步提升英語寫作能力的措施和對策：加強英語單詞的積累工作就是堅實的基礎;語法的學習和正確地使用標點符號都是必備的前提;課外英語的閱讀量是保證;縮寫、擴展及模仿寫作等與英語書籍和寫作技能的相關性訓練都是其中的關鍵;鼓勵學生堅持不懈進行積極寫作指導是根本。

【關鍵詞】高年級小學生;英語寫作;存在問題;原因;對策

前言

小學六年級的學生其英文寫作技能應該達到如下水平：能夠正確使用大小寫字母，能夠正確使用標點符號，能夠寫出基本的問候語，能夠寫出簡單的祝福語，能夠通過看圖、以及在圖片的基礎上根據所提示的詞語和句子寫出簡短的語句。然而在實際的小學高年級英語教學中，教師往往只注重如何應對考試，忽略了對學生英語寫作的指導和練習，本文從分析小學高年級英語寫作的問題及原因出發，就小學高年級英語寫作提出了相應的解決方法和對策。

一、高年級小學生英語寫作的問題及原因分析

（一）、小學英語教學中的的問題及原因

現在的小學英語教學多注重培養小學生的聽、說、讀三個方面的能力，不重視對他們“寫”這個方面的培養，這儼然已經成為了一種趨勢：在日常的英語課堂教學中，教師都是注重對小學生聽、說、讀的訓練，對英語寫作的專門訓練，大概就一周一次的頻率，有的教師甚至并不會針對英語寫作來安排專門的訓練，從而導致學生的英語寫作能力不高，學生也忽視自己這一方面的能力。

（二）、學生自身的問題及原因

學生在日常對英語的學習中，沒有意識去注重對英語詞匯的積累，也常常忽略對于句型和標點符號的運用，這是一種消極的學習態度，正因為如此，學生也體會不到英文學習的樂趣。對于英語寫作方面的投入，學生多以完成了教師安排的作業就覺得達標了，不會把寫作訓練和寫作作業看成是提升自己英語能力的一個途徑。

二、高年級小學生英語寫作培養對策

（一）、英語詞匯的積累是基礎

對英語的學習還是要以教材作為基礎學習材料。教材是符合相應年齡階段孩子身心特征的教學材料，教材中的文章是具有廣大代表性的、經過科學挑選的文章。針對教材中文章的學習，教師可以把經典段落中的重要單詞和短語抽調出來，讓學生在熟悉了文章內容后做填空題，幫助學生掌握好關鍵詞，積累好基礎的英文詞語和句子，學生通過對教材文章內容的理解加強對寫作思維的訓練。教師還可以引導學生在課外閱讀中，遇到不認識的單詞、好奇的單詞、不好理解的短句、感覺不錯的語句都可以摘抄下來進行整理和匯總，做好對英語詞匯、語句的積累工作，提升學習的主動性。

（二）、英語語法學習及正確使用標點符號是前提

在語言學習中，中西方文化的差異主要體現在邏輯思維和語言風格的不同。在英語教學中，教師要有較強的意識強調向小學生講授英語語法知識，以期確保學生能夠掌握最基礎的英語語言邏輯，以期確保學生能夠寫出完整又正確的英文句子，以期學生能夠從中習得一定英語思維。另外不要忽略了在英語寫作中對標點符號的正確使用，標點符號能夠使文章的表述更加清晰準確。標點符號小學生英語寫作中標點符號的問題主要有兩個，一是斷句的地方標點符號使用錯誤，二是常常誤用漢語的標點符號。這會導致英文寫作中的語句意思出現偏差，也不符合英語寫作的規范性。

（三）、課外英語閱讀是重要保證

寫作是需要有積累的，語言的輸出是離不開語言的輸入的。因此教師除了引導學生對課本教材的深入學習外，還要引導學生在課外積極開展英語閱讀。同時，教師還要指導學生可以讀一些短小精悍的、生動有趣的英語故事、短文去做一些讀書筆記來積累自身的詞匯量和語句量。關于對閱讀材料選擇沒有統一的規定，學生可以自行選擇適合讀物，只要有對英語閱讀的興趣就是好的，并且這在一定程度上也能有助于學生個性的發展。當然，教師也可以給到學生具體的參考，像《英語周報》、《小學生雙語周刊》類雜志、兒童英語故事書，或者《小學生英語閱讀天天練》這樣的閱讀材料都是可以的。

（四）、縮寫、擴寫及模仿寫作等相關英語寫作訓練是關鍵

因為詞匯和語句的積累不夠，導致小學生并沒有足夠的能力來進行語言創作，那么對小學生英語寫作的訓練可以通過縮寫訓練、擴寫訓練、模仿訓練等方式來開展以提高小學生的寫作能力。這就需要教師用心去找到一些素材，對學生開展相關的寫作訓練。縮寫訓練能夠培養小學生抓住寫作訓練的能力，而擴寫訓練能夠幫助小學生把已有的語言積累運用起來，而模仿訓練能夠使小學生的英語思維得到鍛煉。無論是哪一種訓練模式都離不開教師的指導，縮寫訓練后教師要帶領學生總結心得，擴寫訓練之前教師要對材料進行適當的講解以助于學生對擴寫的內容有較深刻的理解，而模仿訓練后，教師要帶領學生進行對比，收獲寫作技巧。

（五）、教師要鼓勵學生堅持不懈、對學生進行積極寫作指導

最后一點也是不得不提的，在小學英語寫作教學中，教師不能忽視了他們學習的心態。對于有英語寫作問題困擾的學生要進行疏導與溝通，鼓勵他們不輕易言棄，繼續努力。對于在英文寫作有良好表現的孩子要予以肯定和給予適當的個性化指導。對于在英語寫作當中通過努力取得了進步的學生要進行表揚，鼓勵他們再接再厲。總之，教師要善于觀察和發現小學生的學習心態和學情表現，提供有效的策略解決英語寫作問題，提高小學生英語學習的動力。

結語：中國小學階段是一個很強的學習英語基礎階段的年齡，也是我們培養良好的英語書面寫作習慣，形成正確的英語書面寫作技巧的關鍵階段。教師在這里就需要幫助中國小學生對于英語的寫作奠定一個良好的基礎，逐步激發和提高他們對于學生的英語寫作興趣，鼓勵他們要堅持不懈地努力并且培養他們良好的英語寫作學習習慣，注重對于英語知識的運用和積累，學以致用，促進中國小學生對于英語的寫作能力和素質的提升。

參考文獻：

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