高校宿舍文化思想政治教育過程研究

翁灝

摘 要：高校宿舍是大學生思想、行為表現(xiàn)最真實的地方。宿舍文化是在宿舍這個特定空間內具有的物質文化和精神文化的總和。優(yōu)秀的宿舍文化能夠提供一個優(yōu)良的環(huán)境氛圍，這個氛圍不僅能夠在潛移默化中對大學生產(chǎn)生積極的影響，還有助于提升大學生的心理健康水平，約束大學生的不良行為方式，更重要的是，在這個氛圍中，大學生能夠有效地提高自身的適應環(huán)境的能力、溝通和處理人際關系的能力以及自我管理的能力，養(yǎng)成符合社會要求的思想觀念和行為方式。高校宿舍文化思想政治教育功能通過個體認知階段、情緒感染階段、意志聯(lián)系階段、行為調控階段四個循環(huán)往復的過程得以實現(xiàn)，從而發(fā)揮其對高校學生、思想政治教育工作者、宿舍環(huán)境、思想政治教育方法的重要作用。

關鍵詞：思想政治教育;過程;宿舍文化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）02-0001-02

高校宿舍文化是高校校園文化中非常重要的一部分，也是高校校園文化中各部分文化的形成基礎，有著十分重要的地位。高校宿舍中開展的思想政治教育是在新時代社會主義文化的背景下進行的，因此，新時代社會文化往往會對思想政治教育效果產(chǎn)生較大的影響[1]。宿舍文化是當代大學生物質生活層面和精神世界的集中體現(xiàn)，更是新時代社會主義文化的一個重要構成部分，因此，在當今社會，宿舍文化的發(fā)展方向應當與社會主義文化保持一致[2]。宿舍文化在發(fā)揮思想政治教育作用時，關鍵體現(xiàn)在“知行合一”方面，但從“知”到“行”的轉化中，離不開“情”和“意”的作用體現(xiàn)，總的來說，知、情、意、行四個方面綜合體現(xiàn)了高校宿舍文化思想政治教育過程，知、情、意、行四個方面既互相獨立又相互聯(lián)系、相互轉換，共同促進高校宿舍文化思想政治教育功能作用發(fā)揮，具體來說，即為高校宿舍文化思想政治教育功能作用發(fā)揮的個體認知階段、情緒感染階段、意志聯(lián)系階段和行為調控階段。

一、高校宿舍文化思想政治教育功能發(fā)揮的個體認知階段

“知”是指學生的思想認識、價值觀認知，在知、情、意、行四方面中處于基礎地位。在高校宿舍文化的思想政治教育功能中，“知”主要體現(xiàn)在宿舍成員的價值觀念、個體人格、個人素質等方面。

價值觀是學生對一個事物所特有的認識，每個學生的思想認識和價值觀都不盡相同，對事物的認識和判斷也有差別，正確的思想認識和價值觀念的樹立對一個學生來說是至關重要的，關系到學生對于是非的分辨、好壞的判斷。價值觀也是文化的核心內容。大學階段是一個人的價值觀逐漸發(fā)展成熟的重要階段，對一個人的影響是深遠的，因此，要在宿舍文化的建設中引導學生樹立正確的價值觀，使之朝著社會需求方向發(fā)展。

宿舍是學生在校內生活的主要場所，學生睡眠休息、休閑娛樂，甚至部分的學習工作都是在宿舍內進行的，可以說，其思想認識和價值觀念也都體現(xiàn)在宿舍生活中，很大程度上也被宿舍文化所影響著，因此，宿舍文化的作用不言而喻[3]。

個體人格包含獨特性、統(tǒng)合性、功能性和穩(wěn)定性的特點，人的氣質和修養(yǎng)是其人格的外在表現(xiàn)形式，其價值是無法用金錢衡量的。由于每個個體所處的環(huán)境背景的不同，其氣質和修養(yǎng)也是不同的。而大學階段是學生人格逐漸發(fā)展、成熟的重要階段，對學生的影響是深刻的。因此，高校宿舍文化的思想政治教育功能的發(fā)揮重點要體現(xiàn)在學生人格的塑造上，例如在宿舍文化中為大學生打造人格楷模，使學生逐步構建起高尚的道德目標，逐步發(fā)展成為擁有健全人格的人。

二、高校宿舍文化思想政治教育功能發(fā)揮的情緒感染階段

“情”即情緒感染，在知、情、意、行四方面中發(fā)揮關鍵作用。這里所說的“感染”，指的是由于學生之間的相互交往，使得每個個體所具有的不同的行為習慣和思想觀念在學生之間傳遞，在潛移默化中受到他人的行為習慣和思想觀念的影響，從而引起情緒上的變化，利用這種情緒上的變化，使得思想政治教育工作在宿舍中得以順利進行。大學生群體有著跳躍的思維，情緒容易受到他人的影響，也容易受到社會上主流文化、非主流文化的影響。

積極的宿舍文化在潛移默化中影響著學生的思想觀念和行為習慣，引導學生感受生活的美好，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操?！睹献印けM心上》中提到的“居移氣，養(yǎng)移體”描述的就是這樣一個道理，意思就是良好的環(huán)境對一個人的思想品德和行為舉止的影響是極大的。雖然宿舍文化是無形的，卻能夠感染每一位生活在其中的學生，在無形中教育學生什么樣的事情是應該做的，而什么樣的事情是明令禁止不能做的，并且讓學生理解其內在原因，向優(yōu)秀學生看齊，不斷提升自己的思想品德修養(yǎng)。這就是高校宿舍文化的思想政治教育功能中“情”的體現(xiàn)。同樣，情緒感染能否有效地實現(xiàn)，要依靠每位成員的共同努力，只有每個人都保持積極的態(tài)度，才能在宿舍內形成積極的宿舍文化。

三、高校宿舍文化思想政治教育功能發(fā)揮的意志聯(lián)系階段

“意”就是精神意志，也是一種精神紐帶作用的發(fā)揮，在知、情、意、行四方面中處于保障地位。高校宿舍文化的思想政治教育功能中的“意”，體現(xiàn)在高校宿舍文化在學生與學生之間、在思想政治教育工作者和學生之間建立的聯(lián)系上。從本質上看，這是一種人際關系的建立。只有進行宿舍文化建設，思想政治教育工作才可能在現(xiàn)實環(huán)境中順利地開展。而思想政治教育工作者與學生之間的關系是否和諧融洽，直接關系到思想政治教育工作的效率高低，只有在良好的人際關系的構建下，思想政治教育工作才能夠成功地推進，倘若思想政治教育工作者與學生之間關系惡劣，就會造成學生內心對其教育工作內容的抵觸，這既不利于宿舍文化的建設，也不利于教育工作的推進與展開。

不同個體在思想觀念和行為習慣上都有差異，這也導致其在與他人進行溝通交流的過程中，往往希望將自己的想法灌輸給他人，得到他人的認可。大學生是宿舍文化建設的主要力量，究其本質依舊是一名學生，進入學校的目的是接受教育。人際關系不僅體現(xiàn)在學生與學生之間，還體現(xiàn)在學生與思想政治教育工作者之間，思想政治教育工作者在教育學生的過程中，要注意方式方法，引導學生如何用正確的方法處理與他人之間的矛盾，對于學生的不良情緒及時進行疏導，切不可用訓誡的方式對其進行過于嚴苛的管教，這樣，會造成學生與教育者之間關系的緊張，使教育工作不能順利開展。另外，建設良好的宿舍文化，使學生的潛在需求得到滿足，增強其集體的意識和觀念，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，促進成員之間互相關愛，互相幫助，共同進步。良好的宿舍文化能夠幫助學生樹立積極的精神意志，進而不斷認識自我、提升自我。在與他人的交往中，保持謙恭的態(tài)度，學會接受不同人對事物的不同認知，遇到矛盾時，采取適當?shù)氖侄蝸斫鉀Q。

四、高校宿舍文化思想政治教育功能發(fā)揮的行為調控階段

“行”就是指學生的行為，“行”是在宿舍文化中發(fā)揮思想政治教育功能的最終目的，也是知、情、意的外在表現(xiàn)。高校宿舍文化的思想政治教育功能的“行”主要體現(xiàn)在對學生的行為調控方面。行為調控的作用體現(xiàn)在學生的行為習慣、舉手投足方面，宿舍文化往往在潛移默化中影響著學生的行為習慣，通過這種積極的影響對學生進行引導教育，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。思想政治教育在內容上往往涉及多個層面，如果單純地進行思想方面的教育，往往得不到理想的效果，但是如果將其融入宿舍文化中，在不知不覺中去教育引導學生，效果是非常顯著的[4]。宿舍文化建設能夠充分激發(fā)學生參與文化活動的熱情，在活動中培養(yǎng)其積極向上、堅持不懈、樂觀堅定的性格，使思想政治教育更加高效地運作。

行為調控方面的體現(xiàn)，重點在于制度文化建設。制度文化包含兩方面的內容，一方面是學校制定的統(tǒng)一的約束學生行為活動的相關規(guī)章制度，另一方面是宿舍成員之間為了保持宿舍內部秩序穩(wěn)定、和諧，對彼此的行為進行約束，共同制定的一系列行為規(guī)范。學校制定的規(guī)章制度具有很強的約束力，學生的行為活動必須遵照學校的章程進行，而宿舍成員之間制定的行為規(guī)范則在細節(jié)上進一步限制了學生的行為，保證宿舍內的和諧穩(wěn)定[5]。由于每個學生個體的思想觀念都是不同的，對一件事情表現(xiàn)出不同的看法也是正常的，由此引發(fā)的小矛盾都是正常現(xiàn)象，所以，優(yōu)秀的宿舍文化也會引導宿舍成員采取正確的方式來規(guī)范行為、解決矛盾。

宿舍文化是無形的，但是其產(chǎn)生的作用卻是巨大的，能夠在不知不覺中將思想政治教育的內容傳遞到學生的思想觀念中，教育學生進行自我管理和自我約束，對思想政治教育的內容進行全面的認識，從內心出發(fā)，肯定這一思想理論，控制自己的思想觀念和行為舉止，使其符合這一理論的要求[6]。在對學生開展思想政治教育工作時，不僅是對其進行理論知識的灌輸，更重要的是對其進行行為習慣的規(guī)范。而宿舍文化同時包含了這兩方面的內容，良好的宿舍文化可以調控學生的行為，針對其不良行為予以糾正，防止在宿舍內惡劣事件的發(fā)生。

參考文獻：

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[3]閔緒國.論思想政治教育價值生成的社會性根源[J].學校黨建與思想教育，2012（9）：4-6.

[4]李合亮.思想政治教育主體的判定[J].求實，2010（7）：72-76.

[5]李曉峰，矯立志.大學生和諧宿舍文化建設的研究[J].科教導刊，2013（33）：247-248.

[6]趙凱榮.時代性與歷史性的辯證統(tǒng)一——馬克思主義時代化的基本問題[J].人民論壇，2011（14）：11-13.

（責任編輯：李凌峰）