淺談概念圖在高中化學課堂中的應用

馬營營

摘 要：因為我國教育體制的改革，導致教學方式也在不斷的發生著變化。根據高中化學的學科情況，在摒棄了傳統的教學方式之后，采用了新型的教學模式，名稱為概念圖，這種教學模式改變了傳統機械化的教學方式，能夠幫助學生更好的掌握化學知識，理解化學知識的前后脈絡，提高學生的學習效率與學習水平，進一步提高高中化學的教學成果，也將促進我國教育事業的更好發展。本文主要探究概念圖在高中化學課堂上的應用方式。

關鍵詞：概念圖;高中化學;課堂應用

概念圖不同于之前的教學方式，是一種主要對知識節點進行概念表述，對知識節點進行概念互聯的新型教學方式。高中化學知識不同于其它學科，內容瑣粹而繁多，根據化學學科的特點，運用概念圖，能夠清晰的向學生展現所有的知識點，能極大的增強學生對知識的吸收，提高學生的學習效率。

一、概念圖在高中化學課堂中的重要性

（一）有利于教學活動的開展

在教學活動中，老師的教學計劃與教學內容直接影響著教學效果。在教學活動中應用概念圖這一教學方式，能夠對教學內容中的重難點進行詳細的明確，針對重難點進行合理的教學設計，還能夠幫助老師進一步明確教學思路，不斷對教學設計進行完善，提高教學設計的質量水平，促進學生對知識點的吸收。

（二）有利于教學活動的反饋

概念圖的使用能夠有效的幫助學生對知識點的掌握，老師通過對這些情況進行了解，能夠得出相對準確的教學成果。在所得出的教學成果的基礎上，進行教學設計的改動，使之能夠更加適應于學生的化學學習，提高學生化學課堂的學習效率。

（三）有利于學生知識點的自查

高中化學知識點復雜而繁多，許多的知識點之間有著許多的相似之處，多數學生經常混淆。通過使用概念圖，學生可以通過知識脈絡的建立進行知識點的自查，完善自身的化學知識系統。

二、概念圖在高中化學課堂中的應用

（一）確定教學目標

老師首先根據教材的要求進行教學目標的確定，之后制定化學教學內容的設計，但是在進行課程目標的同時要運用概念圖，并結合學生實際的心理學習特點，從三方面進行教學目標的合理設計，使之更加貼合學生的學習狀態，并且在設計的過程中采用一定的方式，加強教學內容對學生的吸引力，提高學生學習高中化學的興趣，能有效的提高學生對化學知識點的理解與掌握。概念圖在進行知識的傳授時有簡單、明了的特點，也因此會使用于高中化學的教學活動中。概念圖能夠通過知識節點和概念之間的關系對化學知識點進行有規律的闡述，能夠有效的幫助學生在腦海中構建高中化學的知識網絡[1]。將概念圖充分的運用到高中化學目標的設計中，有利于學生對知識的整理與掌控，對化學知識進行有效的歸納與總結，加深化學知識在腦海中的印象。

（二）概念圖的科學構建

在確定完教學目標后，就要進行概念圖的構建工作。第一點是要根據教學目標，對教學的重難點進行重點的突出，把化學知識進行充分的展示，加深學生對重難點知識的印象，提高學生對化學知識主體的掌握;第二點是對化學實驗知識進行重要文字表述，在表述過程中要嚴格按照化學教材的先后順利，對實驗文字知識進行仔細的排序，這也是概念圖的教學特點之一，層次分明的知識結構能夠幫助學生充分了解高中化學課堂上的知識，構建知識網絡;第三點根據概念圖加強化學知識之間的聯系，幫助學生理清知識脈絡，針對知識之間的關系進行重點的講解，相似之處對學生進行重點的區分，適當的要求學生對概念圖之間的關系進行標注，既能防止學生忘記，又能方便學生進行查看[2]。

（三）概念圖在知識中的應用

在高中化學的學習中，傳統的教學方式都不能極大的提高學生的學習效率，高中化學教材中有著大量的知識點，在傳統的教學下只會采用機械化的教學方式，學生對知識的記憶也是死記硬背，并沒有做到真正的理解知識、掌握知識，最終導致學生的學習效率低下，教學成果也不顯著。但概念圖的應用，則能夠有效的避免在傳統教學方式中存在的弊端。老師在使用概念圖的過程中，需要根據高中化學教材的實際情況來進行運用，針對不同的教學內容，采用不同的概念圖進行教學，使之能夠進行化學知識的完美呈現，加強學生對化學知識的掌握，促進學生對化學知識的探索。

（四）概念圖在復習中的應用

高中化學的知識點相對于初中化學來說更加的復雜而全面，所帶來的難度也會更大。在初中的化學學習中，主要是對基礎化學知識的學習，高中才算是對化學學習的入門。學生在進行化學學習時可能不會感覺到非常的難，主要是因為老師在進行教學時會重點注意每節課的知識量，讓學生在學習時不會感覺到特別吃力，也不會感覺到特別的簡單。但是在進行復習時，就會有著比較大的難度。使用概念圖，能夠有效的幫助學生對整體知識點進行全面梳理，在這過程中，有利于學生對知識點關系的整理，構建高中化學知識脈絡。另外高中化學還會極易出現遺忘、混淆的現象，通過概念圖的應用，能夠有效的對知識進行全面的復習，找出在學習過程中遺忘、記混淆的知識點，幫助學生加深知識點的記憶。概念圖還可以與多媒體進行有效的結合，通過動畫等其它形式，幫助概念圖的知識進行更好的展示，提高學生學習的興趣，增強學生對知識的掌握，促進學生的更好學習[3]。

結束語：概念圖是在新教育體制的推動下形成的一種新型的教學模式，改變了傳統機械式的化學教學模式。根據化學學科的特點進行針對性的教學，以此來幫助學生更加直觀、明了的了解知識點，理清知識點之間所存在的關系，幫助學生在腦海中構建自身的高中化學知識網絡，能夠促進學生高中化學知識水平的提高，提高學生的課堂學習效率，進一步提高了化學課堂的教學成果，推動我國教育事業的發展。

參考文獻

[1]楊生民.高中化學教學中概念圖的應用研究[J].課程教育研究，2019（14）：169-170.

[2]代鑫.高中化學教學中概念圖的有效應用[J].中學化學教學參考，2019（06）：20.

[3]那新蕾.概念圖在初中化學教學中的應用研究[D].蘇州大學，2013.