新時代小學班主任班級管理德育教育的思考

何小霞

【摘要】對于小學生而言，班主任不僅是其學習生活品質的培養者，還是其正確價值觀念的建立者，鑒于此，要想使學生獲得全面綜合發展，實現茁壯健康成長，就需要班主任發揮出自身引導效能，并在班級管理中糅合德育理念，由此為學生的學習生活營造良好空間，促使其在潛移暗化中形成良好的學習生活品質，建立起正確的價值觀念。本文將以此為中心展開研討，分析探究切實可行的德育滲透策略，以期為教育同仁提供有用的參考依據。

【關鍵詞】小學生;班主任;班級管理;德育

引言

小學班主任需摒棄原有的教育指導理念，還需在班級管理期間，采取德育教育手段，確保班主任的正面引導效能，被充分地發揮出來，而教師只有做到這一點，班級管理成效才會更佳。但就當前的小學班級管理現狀而言，班主任并未有效實施上述策略，也未能將德育理念滲透到班級管理中，進而致使小學階段的教育教學效果始終差強人意，加之部分班主任的管理理念積重難返，將關注點放在了提升卷面成績上，所采用的管理形式過于模式化、程序化，管理語言較為生硬，使得師生間的相處關系愈發惡劣。針對此種現狀，小學班主任需踴躍做出轉變，在遵循學生發展的客觀規律的基礎上，找到班級管理與德育教育的恰當融合點，由此將德育理念滲透到班級管理中。

一、建立融洽的師生相處關系，營造良好的教育指導氛圍

小學班主任在開展班級管理工作時，需將德育理念融入其中，以平等的態度、過硬的專業能力，對學生加以教育指導，同時還要與學生建立起融洽的相處關系，促使其產生對教師的親近感，這樣一來，學生就會主動敞開心扉，與班主任展開深入交流，表達出自己的所想所感，進而獲得及時的引導啟發。為達到這一目標，班主任需借助自身的榜樣力量，為學生帶來耳濡目染的影響，以積極的態度熏染和浸潤學生，促使學生形成美好的心靈世界，與此同時，班主任應關心愛護班級內的所有學生，確保每一位學生都能在寬松、愉悅的環境中，進行學習與生活，針對性格較為內向孤僻的學生，可通過組織趣味集體活動，激勵其踴躍參與其中，由此幫助學生融入班集體。除此之外，小學班主任還需踴躍營造和諧融洽的班級環境，打造積極向上的班級文化，以尊重學生的個性化發展為宗旨，實行人性化教育，激勵學生主動參與到集體活動中，由此增強其集體榮譽感、凝聚力。

二、開展綠色班級德育管理工作，培養學生的學習生活品質

為使小學生形成正確的思想品質，養成自立自強、遵紀守法的良好品質，班主任需在班級管理過程中糅合綠色德育理念，為學生營造一個健康的德育環境，以推動其茁壯成長、綜合發展，具體到實踐中，可從以下幾點入手：其一，小學班主任應要求學生做到不隨意踐踏草坪，不講臟話，時刻以小學生道德行為規范約束自己，激勵學生踴躍參加綠色德育主題活動，并在活動中引導其形成德育生態理念，正確認識自身不足，坦然接受失敗挫折，促使學生建立起自我督促與控制意識，自覺遵循社會公德。其二，班主任需將培養學生良好的學習生活品質當成重中之重，正確認識一點，即小學生的思維意識尚未成熟，在心理、生理發育上，仍存有較大空間，在此基礎上，采取具有一定指向性的教育指導策略，切實滿足學生的學習需求。除此之外，還需時刻關注學生的心理變化，針對表現出色、態度積極的學生，應予以其適當的激勵肯定，使他們發現自身閃光點，進而幫助學生樹立起學習自信心，針對學生存有的缺點及不足之處，需予以其恰到好處地引導，既不能聽之任之，也不能打擊到學生的自信心，并做到一視同仁，由此使學生養成良好的學習生活品質。

三、發揮班主任效能，在學科教學中融合德育理念

小學班主任應充分發揮出自身效能，不僅要在班級管理中融合德育教育，還要在學科教學中滲透德育理念，利用講解課程內容，傳授理論知識的時間，對學生進行德育教育，由此使其找到學習過程的意義所在、樂趣所在，將課堂變成培養學生正確觀念的主陣地。具體而言，班主任作為班集體中的核心人物，對于學生的未來發展，有著無可比擬的影響效能，為使學生實現全面綜合發展，使班級管理與德育教育成效得以進一步提升，需在實際工作中，積極與各學科任課教師進行溝通，就學生的學習情況、心理狀態展開研討探究，由此促進班主任與任課教師的協作配合，進而更有效、更快速地開展班級管理工作，德育教育工作。除此之外，針對各學科的教學進度，小學班主任也需加以詳實記錄，針對全體學生的真實學習情況，應做到精準掌握，以此為前提，再依據學生將要學習或正在學習的課程內容，開展更具指向性的德育教育工作，歸納整合各學科的教學資源，進一步提高學生的學習效率與質量。通過實行上述舉措，可使小學生在深化理解課程內容的同時，接收到更為有效的德育教育。

四、結束語

綜上所述，小學班主任作為班級管理的帶頭人，對學生成長發揮著無可比擬的效能。班主任在進行班級管理時，應精準掌握學生的心理動向，熟知其性格特點及學習水平，以此為基礎制定管理計劃，通過創設自由開放的班級氛圍，以此使學生真正成為班級的主人，與此同時，班主任需要加強德育教育，陶冶學生的情操，培養其思維品質、提升其道德修養，幫助學生實現全面發展、快樂成長。

參考文獻：

[1]鄧佳玉. 小學班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[A]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術創新學術論壇（重慶會場）論文集[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：5.

[2]項黎麗. 小學班主任班級管理中德育滲透的策略研究[A]. 中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司.全國科研理論學術研究成果匯編[C].中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2020：2.