利用高中英語教材培養學生核心素養

李菲

摘 要：在教育教學活動開展中培養學生的核心素養是英語教學改革的一大重要舉措。教材是教師組織英語教學活動的載體，在教學活動開展中，教師需要以教材為切入點，挖掘其中的核心素養因素，采取多樣的方式對學生進行核心素養培養。

關鍵詞：高中英語;教材;學生;核心素養;培養對策

人教版教材作為當前高中英語教學使用最為廣泛的一套教材，其中所收錄的內容無一不體現著對學生語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力等核心素養的培養。在高中英語教學活動開展中，大部分教師往往以教材為依據，向學生講解知識。而在核心素養培養要求的指導下，教師則要深入教材，挖掘其中的核心素養內涵，以多種方式，將核心素養培養滲透到知識教學中，幫助學生真正地養成核心素養。我在組織高中英語教學活動的時候，往往采取以下方式，利用教材內容對學生進行核心素養培養。

一、利用Reading部分幫助學生認知英語

Reading部分作為人教版高中英語教材的主要內容，其是整個單元語言信息的重要載體，其中不僅包含著與本單元主題有關的重要信息，還可以使學生在掌握語言知識的過程中，建立對英語以及英語學習的深刻認知。我在分析該部分內容的時候發現，其主要包括這些知識：對英語學習以及其重要性的認知、對英語及文化關系的認識等。基于此，我在組織高中英語教學活動的時候，往往會把握此部分特點，向學生講述與英語、英語文化等有關的知識，一方面加深學生對英語的認識，一方面拓展學生的視野，為其養成英語核心素養打下堅實的基礎。以Englisharoundtheworld為例，本單元所涉及到的內容主要是英語及其發展情況，還包括了不同種類的英語。所以，我在教學活動開展中，引導學生對英語發展和英語種類進行探究，借此使其在理解教材內容的過程中，了解英語的發展歷史，從整體上建立對英語的認知，同時在掌握各地英語特色的基礎上，受到傳統文化的熏陶。

二、利用LearningaboutLanguage部分發展學生語言能力

人教版教材中的Learning about Language此內容，是由Discovering useful words and expressions和Discovering useful structures這兩部分組成的。每一部分中都安排了大量的詞匯、語法練習，其目的是引導學生在參與練習活動的過程中，加深對英語詞匯和語法等基礎知識的理解，掌握其運用方法，以此在積累語言和運用語言的過程中，提升語言能力。基于此發現，我在組織高中英語教學活動的時候，往往會發揮該部分內容的作用，對學生這樣進行語言能力培養。以必修一第五單元Learning about Language此部分中的Discovering useful structures為例，該練習旨在引導學生對關系副詞以及介詞加關系代詞引導的定語從句進行練習。在練習的過程中，我引導學生先自主閱讀練習1的內容，建立對其整體的認知，并從中找出含有where、when、介詞+which等詞匯，并對句子內容進行分析。在這樣的自主探尋過程中，學生自然而然地可以建立對定于從句的認知。之后，我則就定語從句進行說明，幫助其加深對此認知。接著，我利用練習2，讓學生自主地選擇表格內容，對自己所積累的定語從句的知識進行靈活運用運用，在此過程中實現認知性理解。在學生初步建立對定語從句的認知后，我再利用練習3中的語境引導學生進行指導性練習，體會其在具體語境中的應用方法，進而深化理解。最后，我利用練習4引導學生以小組為形式，采取接龍的方式，就定語從句進行交流，以此使學生在開口說英語的過程中，實現對所學的理解與運用。在這樣的認知性練習、指導性練習等參與過程中，學生可以探尋到定語從句的結構，建立認知;在交流性練習中，使學生對所積累的語言知識進行靈活運用，從而實現學以致用，最大限度地提升學生的語言能力。

三、利用Usinglanguage部分發展學生文化品質

眾所周知，語言是文化的載體。在高中英語教學活動開展中，教師要打破傳統知識教學的限制，挖掘語言的文化內涵，采取多樣的方式，對學生進行文化教育，使其在參與文化教學活動的過程中，既能掌握有價值的語言知識，又能受到文化的熏陶，發展文化品格。就人教版高中英語教材而言，每一部分中都蘊含著豐富的文化因素，在教學活動開展中，教師需要深入其中，為學生展現文化內容。比如，在Using language此部分，其主要是借助聽力和閱讀形式來為我們呈現文化現象的。所以，在教學活動開展中，教師要打破傳統聽力和閱讀教學的限制，善于挖掘文化內容、展現文化內容。以必修一第二單元為例，其中的Using language部分，為我們展現了Standard English and dialects此內容，其中詳細地為我們介紹了世界各地說英語的特色。對此，我在組織教學活動的時候，從網絡上下載與之有關的內容，并結合教材內容，向學生詳細說明英語特色，借此在開拓學生視野的過程中，使其能建立對英語方言文化現象的認知，從而受到文化的熏陶。

總之，在核心素養培養要求的指導下，教師要發揮教材作用，挖掘其中的核心素養內涵，采取多樣的方式，引導學生認知英語，培養學生的語言能力，發展學生的文化品質等，為其核心素養的養成打下堅實的基礎。

參考文獻

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