探究性學習模式在高中物理教學中的應用

董愛君

摘 要：高中物理本身有著很強的抽象性，要求學生必須具備較好的邏輯思維能力和動手實踐能力，將探究性學習模式應用到高中物理教學中，能夠很好的契合高中物理的教學理念，幫助學生更好的掌握物理知識，提升教學效果。本文結合探究性學習模式的內涵，對其在高中物理教學中的應用策略進行了分析和討論。

關鍵詞：探究性學習模式;高中物理;應用

前言：新課程改革的持續深化，帶動了教育教學理念的變更，高中物理教學不僅強調對物理知識的傳授，更強調對學生物理興趣以及創新意識的培養。將探究性學習模式引入高中物理教學，能夠對學生的獨立探究能力進行培養，促進其分析和解決問題能力的提高。而想要保證探究性學習模式作用的充分發揮，教師應該采用合理的教學方法和教學策略。

1.探究性學習模式概述

簡單來講，探究性學習模式指學生在相應學科領域，或者現實生活情境中，針對某個具體問題，通過質疑、發現問題、調查研究、解決問題等方式，獲取相關知識。在探究性學習模式中，學生是學習的主體，可以借助研究相應對象的物理現象，找出正確答案，收獲新知識。而在這個過程中，教師必須將主動權交還給學生，自身更多的承擔引導者的角色，為其提供幫助。探究性學習具備幾個顯著特點：一是主動性。學生是探究活動的主體，其在參與教學活動的過程中，主要是借助自身已經掌握的知識和經驗，通過積極探索，切身體驗，將知識納入到自身的認知結構中，運用新知識對新問題進行解決;二是實踐性。探究性學習是一種以學生為主體的實踐活動，強調學生的感知、操作和語言，通過實踐活動來促進學習者的發展;三是過程性。探究性學習強調學習過程與學習結果的和諧統一，而且更加重視學習的過程，要求學生能夠盡可能精力完整的知識發現、形成、應用和發展過程，在過程中掌握知識，磨礪技能。

2.探究性學習模式在高中物理教學中的應用

2.1聯系現實生活

高中物理的難度較大，相比較初中物理，學生接觸的物理知識具有更大的范圍和更強的邏輯性，在無法順利理解的情況下，很容易產生厭學情緒，失去對于物理學習的興趣，這樣學習效率自然也就無法提高。對此，教師可以聯系現實生活，通過引入生活中的一些物理現象，引導學生進行探究性活動，以此來激發其學習興趣。例如，在對交直流電路進行學習的過程中，教師可以引入日常生活中的一些電氣設備，如空調、冰箱、電動車等，鼓勵學生自主觀察電器銘牌的內容，了解電路原理，引導其將學習到的物理知識應用到實踐中去。另外，在學習圓周運動時，教師可以組織學生利用模型，開展鐵路軌道拐彎實驗，要求其通過自主他就找出轉彎時外高內低的原因，拉近學生和物理之間的距離，激發其學習興趣，促進教學水平的提高。

2.2創設問題情境

良好的教學情境可以幫助學生更好的學習物理知識，激發其參與教學研究的自覺性。新課程標準中，要求對學生的創新意識進行培養，而創新意識包含了好奇心、求知欲以及創造欲望，從教師的角度，可以創設相應的問題情境，使得學生帶著問題去進行探究實踐。教師提出的問題應該具有針對性和啟發性，例如，在學習向心力的過程中，教師可以提出這樣的問題：為什么火箭發射時需要保持火箭垂直？而在進入到預定軌道后，火箭又是如何實現轉向的？通過這些帶有引導性的問題，學生的好新奇會被激發，從而主動進行探究，在這樣的氛圍內，教師只需要稍作引導，就能夠對知識進行傳授，提升教學效果。

2.3引入實驗教學

物理本身就是一門注重實驗的學科，很多知識的教學都必須圍繞實驗展開。探究性學習模式下，教師在對物理實驗進行選擇的過程中，應該關注具體的教學內容，確保其與教學進度匹配，借助一些富有趣味性的物理試驗，教師可以對物理課堂進行豐富，使得學生能夠實現被動學習到主動學習的轉變。例如，在對彈力進行教學的過程中，教師應該引導學生開展彈力和彈性變形關系的試驗，通過改變鉤碼數量的方式，要求學生對彈簧長度、所受拉力等進行測量，然后計算對應彈力下彈簧的伸長量。實驗環節，教師需要幫助學生區分好彈簧總廠和伸長量。借助相應的實驗，學生對于彈力和彈性伸長的認識能夠達到加強，將理論知識真正內化為自身的認識，同時也能夠對知識進行合理運用，進一步掌握物理知識。

3.結語

總而言之，在高中物理教學中，探究性學習模式的應用，能夠對學生的創新意識和獨立探究能力進行培養，將物理學科的特性充分體現出來，激發學生的物理學習興趣。從實際應用的角度，教師應該及時轉變思想認識，將探究性學習模式的優勢最大限度的發揮出來，促進教學質量和教學水平的提高。

參考文獻

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