高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的探究與考

羅敏 劉之泰

【摘要】高中化學(xué)是高中學(xué)科中一門(mén)綜合性學(xué)科，自新課改以來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)的提出了新的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的化學(xué)素養(yǎng)。但在目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師依然只重視對(duì)知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性進(jìn)行探究與思考，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，就如何更好的在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)與實(shí)踐能力提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新素養(yǎng);探究與思考

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)直接影響著未來(lái)整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，因此教師應(yīng)該充分全面地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和必要性。尤其是在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，教師應(yīng)該在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷探索新的教學(xué)方式方法，積極思考如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更有效地開(kāi)拓學(xué)生的思維水平、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

1高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性

1.1符合素質(zhì)教育背景下的教學(xué)要求

素質(zhì)教育的根本目的就是全面提高學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要求要貫穿于義務(wù)教育的始終，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的思想與創(chuàng)新思維的能力。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)符合素質(zhì)教育背景下的教學(xué)要求[1]。

1.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對(duì)社會(huì)性人才也相應(yīng)的提出了更高的要求。高中時(shí)期學(xué)生的生理和生理的發(fā)展大多都趨于成熟，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了生理、心理基礎(chǔ)[2]。在這一時(shí)期，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也相應(yīng)的更加成熟，主要表現(xiàn)為思維活躍、求知欲較強(qiáng)，并且具有很大的可塑性，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，不僅可以加速學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的策略

2.1注重實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下圍繞理論知識(shí)展開(kāi)的實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，首先要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，在演示過(guò)程中不能死板的“演”給學(xué)生看，必須要在演示之前設(shè)置合理的課前知識(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)體系，有針對(duì)性的提出與演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，

例如，在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)反應(yīng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中運(yùn)用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)“鈉與氧氣的反應(yīng)”化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)驗(yàn)之前，首先要提出問(wèn)題，先讓學(xué)生思考并進(jìn)行大膽的猜測(cè)“鈉與氧氣會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)”，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察之后，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出鈉的化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)，然后教師要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽猜想完成對(duì)其它金屬的化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須要重視讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，觀看教師的實(shí)驗(yàn)演示之后，在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)雙手和大腦協(xié)調(diào)作用，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維也起到了一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要直接告訴學(xué)生解決問(wèn)題的答案，要通過(guò)鼓勵(lì)與積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐和分析過(guò)程中探索問(wèn)題的答案[4]。

例如，教師在教授《化學(xué)與資源開(kāi)發(fā)利用》這單元內(nèi)容中的“獲取潔凈的水”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，并在課前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要用到的相關(guān)器材。課中教師可以讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的明礬、綠礬和污水，并讓學(xué)生思考利用現(xiàn)有的化學(xué)器材會(huì)發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3創(chuàng)設(shè)生活實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕大部分都是來(lái)源于生活實(shí)踐中，因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要盡量結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)一些在生活中隨處可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)情景，讓學(xué)生將課堂中的知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，最終可以有效的運(yùn)用到生活實(shí)踐中[5]。而學(xué)生將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐的過(guò)程實(shí)際上就是再創(chuàng)新，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)作用。

例如，教師在教授“碳酸鈣”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)完碳酸鈣與醋酸反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考碳酸鈣和酸的反應(yīng)可以解決那些生活中的小問(wèn)題，在學(xué)生思考過(guò)后引出水壺內(nèi)的水垢可以利用白醋清潔實(shí)際上就是利用了碳酸鈣與醋酸的反應(yīng)這一原理，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自去驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是新課改教學(xué)目標(biāo)的重要部分，教師必須要樹(shù)立現(xiàn)代化教育的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為導(dǎo)向，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中更好的鍛煉創(chuàng)新思維能力，在貼近生活的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)中潛移默化的培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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