美術教學由學校影響到社區探究與成果

包銀妹

【摘要】初中生處于心理和生理發展的特殊時期，也是形成學生自己的人生觀和價值觀的時期，在這一時期，教師應注重對學生的審美觀的培養，重視藝術的熏陶作用，塑造學生的人格和品質。美術課作為學生的基礎文化課，也是一門必修課，既能促進學生的審美能力與美術涵養，又能促進學生的全面發展，提高學生觀察事物的敏銳度和分辨力。在農村初中美術課堂上學生接觸到的學習設備十分有限，教師應充分發揮美術課堂的作用，傳授給學生一些美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力，構建輕松愉悅的學習氛圍，鼓勵學生學會自主創新和表達，促進學生美感教育的發展。

【關鍵詞】美術教學;農村學校;影響

1美術教學由學校影響到社區探究與成果

記得剛到鄉下中學任教的時候，我除了教學，創作之外還要額外做一些村里的宣傳工作。幸運的是，我當時還獲得了“最美計生女組長”的稱號，因此在村里也是小有名氣的。而后在創作中也嶄露頭角，周圍中學的美術教師也開始會集中在一起交流。比如我的一位大學同學楊乙如，一開始并沒有打算畫畫創作，因為我們經常交流，慢慢地也重拾畫筆，也成了當地小有名氣的畫家。

農村美術教學，周邊環境的支持和配合是很重要的。想想99年剛到農村教學，領導哭著對我說：“你是有史以來第一個專業的美術老師，哈哈好好干。”我只能陪笑，我很明白，沒人愿意把學校的資源傾斜到美術教學中來。我不怨誰，這是正常現象。但是我要認真備課，認真教學。我的干勁還是被人關注了，領導笑著問：“有啥需要？”“來點上課的教學工具？”“好的。”成功的第一步。接下來，我開始策劃畫展，屬于學校的師生書畫展，適當地邀請一些家長來參加。家長看見孩子們的作品也很震驚，我慢慢地跟家長聊天，告訴他們每個孩子都有自己的優勢，不能只看他們的成績。記得幾年前有一個叫吳凱惠的學生，數學才19分，誰能想到她通過美術的專業學習，看到了自己的優勢，看到了希望，非常努力學習。最終和她一起的同學有五位一起考上了本科院校，她們的父母都感動地對我說遇到我是最幸福的事，如果沒有美術，她們和大學是無緣的。我何嘗不是幸福的，作為老師，學生的成長就是老師的希望啊！

經過這一批學生，整個村莊也知道了原來美術不是沒有用的，還可以考大學的。這對于我今后的教學也起到了很大的作用，家長也很積極地幫助學生準備一些必須的繪畫工具。經過我們一代美術老師20多年的傳播教學，我和村里一批美術愛好者在鄉政府部門的幫助下成立來“梅月書畫院”，中央電視臺還不遠千里來拍攝宣傳呢！連教育局，縣領導都注意到了，說盡量配合，并成立了專門的基金會“翰墨薪傳”來鼓勵美術生的學習。這幾年，也有了考上美院的學生，如西安美院的吳穎凡，這是我們農村美術老師努力的成果。

在我們鄉村美術老師的共同努力下，我任教的鄉村成立了有史以來的農民自發的“梅月書畫院”，村里的美術得到了空前發展。中國美協2個，省美協12個，市、縣級的更多，美術院校的學生也不下50個，這些都和我們鄉村美術教師的宣傳和共同協作是分不開的。我希望能發展得更好，美術的教學環境能夠得到一定的完善并能和城市的美術教育接軌。

2美術教學策略

2.1充分利用身邊的美術素材，鼓勵學生大膽創新

在農村學校中，美術課堂的教學條件有限，但是我們可以充分利用農村學校中的美術素材，為學生打造適合本校學生的美術課堂教學活動，鍛煉學生的創新思維與品質。我們可以借助農村的自然風光，組織初中學生到田園去寫生;也可以帶學生到教室外面去體會美術元素的多重碰撞;還可以在豐富的課堂活動中向學生展示美術知識的多樣性。

例如，在學習《鉛筆淡彩》時，我們可以將作品分析的授課部分交給學生來講，把學生分成若干個小組，分給每個小組一個作品作為下次課堂的賞析任務，請學生結合自己對作品的觀察和歷史了解，探討自己的看法。我們還可以根據每個學期的教學主題，讓學生自己創作一本手帳，記錄自己美術課堂上的學習過程或自己的學習心得，在這本美術學習的手帳中，引導學生充分調用自己學過的關于書籍設計的知識，并把這本筆記本作為期末評分作業。這樣的做法既是對美術作業的創新，又是對學生平常學習的記錄和考察，將有助于學生對美術學習的反思和總結。

2.2為學生提供表現的舞臺，客觀評價學生作品

初中生一般對美術有喜愛的感受，但是如果缺乏老師的正確指導，就會逐漸對自己的作品失去信心。因此，我們應合理地設計自己的教學過程，給學生展示和表達自己的機會，鼓勵學生積極參與美術課堂上的互動過程，積極回答老師的問題。對待學生的美術作品，應以客觀的評價標準去賞析，為學生指出有進步空間的地方，鼓勵學生積極學習和思考，從而提升學生的審美能力和形象思維。

例如，我們可以選擇某個小組的作品進行點評，既要保證客觀公正，又要善于啟發學生的思維，讓學生在自己的創作中充分發揮其主觀能動性，運用自己的想象力，完成課堂要求的作品。也可以將部分優秀作品作為展覽，鼓勵學生在課堂上分享其創作的構思、方法等，提高學生的表達能力和自信心。

相信自己，無論你在哪個平臺，看清自己，好好經營，都會有完美的結局，都能奉獻自己的一點熱。農村學校的初中美術教學模式仍舊十分單一，在教學策略上教師應充分發揮學校資源和學生的能動性，培養學生的創新思維，為學生創造充分自主學習的環境，鼓勵學生在美術課上大膽地表達自己的想法，提高學生的觀察能力與情感體驗，促進學生身心健康成長。

參考文獻

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[2]張帆 農村初中美術課存在的問題與發展對策[J].北京教育學院學報，2016，（2）。

[3]許蓮 新課改下農村中學美術教育的現狀與對策[J].新教育時代電子雜志，2018，（2）。