淺談小學生如何養成良好行為習慣

徐勇

【摘要】人類的行為只有通過思想的控制才能有效地進行。教育學生行為準則的過程要求用行為準則轉變為學生。這是一種日常穩定的習慣，可以促進學生的內部化和外部化。作為負責領導班級管理的教育者和班主任，他們需要履行其全部領導職責。在本文中，我們研究了小學良行為習慣形成的有關問題，并提出了相應措施。實現對小學生的高質量教育。

【關鍵詞】小學生;良好;行為習慣;養成

小學生的行為對其學習和生活以及未來的成長有非常重要的影響。良好的行為舉止也是道德的聚集，它總是能增加人生的價值，提高生命的境界。這不僅是現實工作和生活的個人需求，也是養成思維習慣的主要途徑。在此基礎上，結合班主任的經驗，結合邛崍市下壩中心小學校德育管理的實例，對教育案例在小學生不良行為習慣形成的原因進行了分析研究，并找出良好行為習慣養成的關鍵環節。

1小學素質教育的目的分析

邛崍市下壩中心小學校不僅注重學生的知識和學習，而且注重日常生活的表現。只有學生的身份和情感經歷才能實現這一初等教育目標。小學生的行為側重于嚴格的標準，教師可以對學生的實際活動進行價值分析。通常，通過學校培訓和學生的主觀經驗來調節學生的發展教育。小學教育主要側重于素質教育。重要的是要為所有學生提供教育，實現學生的全面發展，充分展示其主觀能動性，為學生創造良好的學習環境，才是素質教育的目的。它還為學生提供了足夠的時間和空間來自行安排研究和解決問題。學校培養教育的最終目標是需要培養學生終身自學能力，在學習和生活中都有良好的學習習慣，使教育內部化，并使學生規范化。這樣，我們可以更好地滿足社會未來發展的需求，成為國家的骨干力量。

2小學生不良行為習慣形成的原因分析

2.1學生沒有很強的自我控制能力，對外界的依賴非常嚴重。

在作為班主任的工作中以及對這所小學的真實調查中，學生在剛進學校期間思維都很活躍，喜歡教師及同學的獎勵和正面的評價。但是一段時間之后情況就會有所改變。有的孩子變得懶惰，厭學、上課注意力不集中等等。我們通過調查走訪和家長溝通發現，家長在入學初把孩子送到學校時都很重視孩子的學習情況，家長在家庭里面都對孩子要求比較嚴格，也很配合教師的工作。這樣就使學校和家庭形成了一致的育人環境。但是由于農村家庭的實際情況，很多孩子父母都要遠出打工，以至于沒有足夠時間和他們的孩子一直居住在一起，導致孩子在家庭環境中發生了不良行為時沒有得到及時的糾正。僅憑學生自己的控制能力很難對抗這種不良行為習慣，這是學生行為習慣的養成中沒有統一的教育環境，這也是學生形成不良行為習慣的原因之一。

2.2學生在課堂上注意力不集中

學習是學生的一項重要任務，認真學習是學生的基本責任，只有在教室里認真聽講才能理解對老師知識的理解。但是，對學生的一項調查顯示，學生的注意力非常分散，在課堂上花費的時間并不長。這對于教學效果具有破壞性，造成這種現象的原因主要有學生對課堂不感興趣加上學生自控力差造成的，教師應該及時提高課堂的趣味性并隨時督促學生學習習慣。

3討論培養學生良好行為習慣的策略

3.1良好行為習慣發展教育在該小學課堂中的應用

無論是語文還是其他學科，教師都需要在整個教育過程中滲透行為教育。例如，在語文課中，運行一些教育性演講內容，有助于塑造學生的行為習慣。如果學生發表演講，他們可以根據學校的教育行動計劃來實施演講內容。為了進行教師隊伍建設，教師需要提高學生發展的基本素質，因為他們是學生行為的糾正者和學生習慣的培養者。在這方面，下壩小學加強了校長隊伍建設，在理論和實踐上全面進行了培養教育，使實踐教育更加有用。

3.2讓少先隊員發揮先鋒領導作用，以提高學生的注意力和自我管理能力

少先隊員有自己的組織結構和基本框架，并且在學生活動中有一定的自主權。因此，要充分發揮學生的自我管理和自我教育的作用，就需要發展學生的教育。良好的行為習慣的形成，無論是起點還是終點，都是對自我價值和自我效能的實現，因此只有對學生進行基本訓練才能實現對行為習慣的教育。

3.3對學生行為習慣進行量化評分

把學生的行為習慣進行解剖提煉出關鍵點，對各關鍵點根據重要程度設定評分變準。用這個標準隨時比照學生的行為習慣進行實時評分。我們每周可以利用一點時間，或者在班會上對每個學生所得的行為習慣評分進行評比點評，我們獎勵得分高的同學，鼓勵得分偏低的同學。我們還把這個行為習慣得分進行累加，當學校有評優評先活動時我們在評選權重中加入他的個人行為習慣得分因數。這樣會形成一種長效機制，時時刻刻都會對學生的行為有一個自動監督作用。我們讓自控力好的學生負責監督記錄其他學生的行為習慣得分，這樣也可以充分完善好的學生的行為習慣又能隨時監督別的同學，還能培養這部分學生的管理協調能力，從而也能使之形成一種群防群治班級自治的模式。教師可以騰出時間來思考更多班級的管理及創新，一舉多得。

總而言之，本文分析了小學學生行為習慣形成的教育目標，主要是為了了解學生是人，并找出學生在學習，生活和行為形成中的不良行為習慣。我們也提出了比較詳細的解決辦法。行為習慣的養成教育發展是教育的重要組成部分，所有教育工作者都需要積極參與改變學生的不良習慣，以便學生能夠學習更好的行為習慣并養成良好的學習習慣。當然有些做法和觀點只在我們學校檢驗并得到驗證并不代表在其余地區也會有相同的效果。有本校地處農村，農村中孩子所接收到的信息和學生家庭結構的特殊原因也可能造成孩子呢獨特的心理和行為現象。這需要進一步研究才能更接近真相！

參考文獻

[1]培養小學生良好行為習慣的實踐[J].郭春苗.好家長.2017（40）

[2]淺談家校合作下培養小學生良好行為習慣的策略[J].陳燕平.好家長.2019（25）