如何提高中學生的英語聽力能力

王曉林

【摘要】聽、說、讀、寫是學習和運用語言所必須具備的思想語言基本技能，而聽力是英語學習中四項基本技能之一，也是中學生難學的一項技能。中學英語新目標將“聽”置于四項基本技能之首，可見它在學習英語這門語言中的地位和作用。其次，英語詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，然而許多中學生感嘆自己的聽力老是提不高，英語基礎差，對單詞、句子不熟悉，對句子和短文的理解與交際表達存在困難，他們不了解提高英語聽力能力是不能一蹴而就的。在英語教學中，如何提高中學生英語聽力水平，關鍵就是要找出其影響因素。從而培養學生良好的心理素質、幫助學生正確發音、創造良好的聽力訓練氛圍以及強化對學生學習策略，使學生達到英語聽力教學目標提出的要求，使學生能用英語開展語言的日常交際。

【關鍵詞】提高;中學生;英語;聽力能力

1培養中學生的英語聽力良好的心理素質

培養學生良好的心理素質就要求教師在英語聽力的教學過程中，要注重因材施教，使學生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設計的各種各樣的聽力測試內容，不免會使學生感到心理壓力很大而產生退縮心理，這樣，學生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學的過程中，要能夠對學生進行適當的心理調試工作，及時幫助學生排除學生心理障礙，激發學生聽力訓練的興趣。心理學家告訴我們，學生在聽音時的情感因素與聽力理解的有效程度有著直接的聯系，當人的情緒處于緊張或焦慮的狀態時，就容易產生恐懼和畏難情緒，致使原本可以聽懂的內容在理解上也大打折扣。面對這種情況，教師要營造輕松、和諧的氛圍，消除學生因焦慮和緊張而產生的心理障礙，教會學生進行自我調整，讓學生能夠做到自信且放松的和別人進行交流，在交流中進行聽力的訓練。在英語教學中，教師要對學生自尊心和自信心的維護進行重視，告訴學生其實英語聽力并不難，只要樹立自信心，靜下心來一心一意地聽，聽的能力就能提高。讓每一個學生能在英語聽力學習中時刻充滿信心，從而提高中學生的英語聽力能力。

2引導、幫助學生英語正確發音

在初中英語教學中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像mouth和mouse，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是嘴的意思，后者卻是老鼠的意思。這樣的詞匯有很多，如果學生一開始就沒有掌握某些單詞的準確發音，長此以往，特別是發音相近的詞，不能正確辨認易混淆的音素，容易理解錯誤。英美英語除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。這使不少學生因不熟英美語音差異，而使英語聽力能力難以提高。

然而中學生正處于英語學習的初級階段，發音上具有很強的可塑性。因此，在這一時期幫助他們進行正確的發音訓練是非常重要。那么，在剛開始的教學中，教師要認真教好音標。要讓學生聽好錄音，首先得讓學生聽好單詞，聽好單詞就要學好音標，才能讀出標準的英語、聽懂英語單詞和句子。因而，教好音標是提高學生英語聽力水平的先決條件。只有讓學生學會正確發音，才能夠為提高中學生的英語聽力能力的學習打下堅實的基礎。

3創造良好的英語聽力訓練氛圍

在英語聽力的教學過程中，教師要營造輕松、和諧的氛圍，消除學生因焦慮和緊張而產生的心理障礙。教師要做好表率作用，盡量多說一些準確、簡單，易于學生理解的英語，盡量避免用漢語來組織教學，始終堅持用英語來組織教學。鼓勵學生多說英語、多聽英語，多看英語電影或電視劇，然后用英語講述給他人聽，從而使學生和英語有更多的接觸和使用機會。這樣，不僅能夠鍛煉自己和學生說英語的能力，而且也培養了學生的英語聽力能力。在生活中，教師可以讓學生在相互之間打招呼的時候用自己學過的英語來進行簡單的日常交流。我相信在這樣的環境氛圍中，能讓學生擁有更多的機會來接觸英語、體驗英語、使用英語，那么達到提高中學生的英語聽力能力是自然而然的事情

4強化對學生英語聽力技巧的指導

加強英語聽力技巧的指導。教學中教師應指導學生做到以下幾點：First，讓學生聽前預測，抓緊時間快速瀏覽題目及選項，捉住關鍵信息，同時預測對話的主旨或話題，知己知彼百戰不殆。這就要求學生要善于用自己所擁有的知識來把聽力材料的大概的內容進行猜測一下，然后教師可以讓學生把他們所猜測的內容用英語說出來。Second，讓學生特別注意文章的開頭和結尾的句子，一般文章開頭會交待時間、地點和人物等重要相關信息，捕捉這些主題句或關鍵詞;Third，讓學生結合材料后面的練習題目進行猜測。通過對材料后練習的快速瀏覽，來讓學生對聽力材料中的一些線索進行掌握，并結合以上的猜測，這樣使學生的猜測更為準確且對比分析達到理解的目的;Fourth，讓學生邊聽邊作筆錄;教師要讓學生在聽的過程中抓主要內容和主要思想，學會邊聽邊記錄，特別是要把聽到的數字、人名、地名以及比較詞記下來。? Fifth，讓學生聽短文時要做到，不要把注意力放在一個個單詞上，也切勿匆匆答題，而應從以詞句為中心轉移到以語篇為中心把整篇短文都聽完。從而提高學生在語篇層次上的理解能力，不僅可以使學生嘗到事半功倍效果，還可以使學生達到快速提高英語聽力能力的目的。

In a word，英語聽力能力的培養是一個循序漸進、反復實踐、螺旋上升的過程，然而制約和影響中學生英語聽力能力的因素很多，但只要抓住有障礙學生英語聽力的癥結，對癥下藥，師生的共同努力之下，堅持不懈地反復練習和實踐，這樣一定能夠使學生的英語聽力能力得到不斷的提高從而達到預期的目的 。

參考文獻

[1]曾素月.聽說讀寫結合? 培養農村中學生英語聽力能力[J].考試周刊，2019（66）：112+114.

[2]楊碧榮.如何提高學生的英語聽力能力[J].當代家庭教育，2018（10）：163.