合作學習模式在中職電工基礎教學中的應用指導

吳金蘭

【摘要】電工基礎教學是中職學校開設的一門基礎性學科，這門學科建立是建立在實踐操作方式上的電工理論基礎課程。在中職學校中開設電工基礎教學課程，需要對教學方式進行一定的創新。在這個背景下，合作學習模式在中職電工基礎教學中已經初具規模，在發揮學生的主動學習和提高學生的學習興趣方面具有一定的作用。本文對合作學習模式在中職電工基礎教學中如何實現實踐應用做出相關的分析，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】合作學習模式;中職教學工作;電工基礎教學;

作為中職學校電工專業的基礎課程，在教學中不但要求進行理論教學，還要求實踐性教學。也就是要求學生不僅僅掌握理論基礎知識，還需要將理論知識在實踐中進行適當的運用，以求高效地完成實踐任務，實現中職專業教學的教學目標。對于中職教師來說，如何在教學中讓學生對這門知識進行充分的掌握，是教師工作中最基礎的部分。結合目前我國中職學校教學過程中存在的主要問題，具體體現為學生整體素質水平不高和自主學習能力較差等問題，對電工基礎課程的教學方式進行充分的分析，從而尋找出能夠在教學過程中提升學生學習積極性的教學方式，對于提高我國中職電工基礎教學水平的提高具有重要的意義。對此，目前合作學習模式在教學中的應用已經實現了一定的導向價值。為了幫助學生更好地完成學習任務，明確學習的重要性，將合作學習模式在中職電工基礎教學中實現充分的應用，對于提高中職電工基礎教學的學習效率來說，具有較大的益處[1]。以下主要圍繞著合作學習模式在中職電工基礎課程教學中應用可行性展開分析與探討。

1中職電工基礎課程教學中合作學習模式應用的可行性

在基礎電工教學工作中應用合作學習的模式，能夠在一定程度上拓寬學生的思維方式。這種模式作為當代主流教學理論策略的一種手段，在我國教學中的運用還沒有達到健全的程度，這種教學方式的開展過程仍然在不斷地探索和實踐中。但是，合作學習模式在中職電工基礎課程教學中的應用，不僅能夠打破學生之間的交流屏障，創建一個相對比較團結的學習氛圍，拓寬學生的學習思路，豐富學生的思考方式，還能夠幫助教師實現教學觀念的轉變，并對中職的教學效率提高產生積極的影響。具體來說，當合作學習小組中的一個成員獲得了更加豐富的知識，就能夠讓小組中的其他成員也獲得更加豐富的知識，促進小組之間知識的交流，并激勵其他成員進行主動學習。在中職電工基礎教學工作任務的完成過程中，合作學習小組的成員各顯其能，進行充分的交流，發表自己獨特的想法和思路，讓其他成員能夠對此進行借鑒，從而找到解決問題的有效方式，真正起到合作學習的作用[2]。

2電工基礎教學中合作學習模式的具體應用策略

2.1在教學過程中將學生的感受放在首要位置

一直以來，我國的教學方式都更加偏重于將教師放在學習中的主導地位，而忽視了學生的感受。為了更好地實現合作學習模式在中職電工基礎教學中的應用，應當明確學生在整個教學工作中的主體地位，針對中職學校不同學生的知識水平進行針對性的教學。例如，進行《串、并聯電路》的教學時，針對學科課程的特點，由于本部分內容相對比較抽象，不是很容易理解，應當在教學過程中讓學生們進行相互交流、共同討論，從而促進學生們對串并聯電路的理解。讓理解能力較好的同學幫助理解能力較差的同學學習。同時，教師還應當通過合作學習模式下的學生們的表情和身體動作來分析該學生目前的學習情況，在最大程度上發揮合作學習小組中不同學生的特點，幫助學生對串并聯電路更好地理解[3]。

2.2將教學內容直觀化，使教學課程生動化

針對電工基礎這門課程抽象性比較強的特點，在進行上課的過程當中，可以充分利用多媒體等現代教學設備對學生進行講授。將教學的內容通過豐富的現代技術手段來進行展現，使教學內容更加直觀，幫助學生更好地進行理解。舉個例子，在進行中《電路中的基本物理量》課程教學時，可以在網上收集電流表、電壓表等圖片，讓學生更加直觀地認識到電流表等儀器的情況，將這些具體內容通過多媒體設備直觀地展現給學生，幫助學生加深相關課程內容的理解，吸引學生的注意力，并引起學生的學習興趣，在理論基礎內容結束之后，還可以在EWB軟件中講解電路圖的具體畫法，讓學生們在課后實踐中對電路圖的畫法進行實驗操作，從而加深學生對于本課內容的理解程度[4]。

2.3提升學生的合作能力

合作學習模式在中職電工基礎教育中發揮著重要作用，同時還能夠有效地促進學生們之間合作能力的提升。在進行電工基礎教學的過程中運用合作學習模式，應當讓學生們之間互相鼓勵、合作交流，讓所有學生都能夠在小組合作學習中發揮獨特的價值，建立起良好的自信心，從而有效地提升學生獨立思考和自主學習的興趣和能力，幫助中職電工基礎教學工作實現有效地開展。

3結語

總而言之，中職電工基礎課堂中運用合作學習模式，對于學生獨立思考能力的構建，具有重要的價值，能夠在促進學生綜合素質的提高方面發揮出良好的作用。因此，在中職電工基礎的教學過程中，應當積極進行合作學習模式的實踐，從而能夠為我國教學方式的改革和創新提供一定的參考價值。

參考文獻

[1]吳家錦.小學數學小組合作學習模式教學常見問題及對策[J].教育觀察，2018，724：117-118.

[2]王銳.試論合作學習模式在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2019，02：81-82.

[3]錢青華.合作學習模式在中職電工基礎教學中的應用探析[J].成才之路，2019，30：50-51.

[4]李寶敏，宮玲玲.合作學習對學生學習成效的影響研究——基于國內外54項實驗研究和準實驗研究的元分析[J].教育發展研究，2019，3924：39-47.