小學昆曲評彈校本教材教學初探

韋彩珍

【摘要】通過最新版本的小學音樂課標可以看出，無論是以感受角度或是欣賞角度，還是以表現角度。均對小學中高年級的欣賞和演唱做出了明確的要求。分別表現為：“聆聽中國民族民間音樂、曲藝音樂，體驗其不同的風格”和“背唱中國民歌、學唱地方戲曲唱腔片段”這兩方面的教學內容。這樣的現狀使得昆曲平常這種蘇州優秀的純銅文化瑰寶得以受到小學義務教育階段的重視。且有機會走進小學課堂成為課程的一部分。

【關鍵詞】昆曲評彈;校本教材;教學初探

一直以來，小學教育都受到了應試教育的影響。導致在教學過程中，學校和教師過分的重視書面成績，對于文化價值的傳承確實很少重視。長久以來，一直都采用一種機械的教學方式，對于學生的情感卻從不在意。最終使學生的思維受到禁錮。與此同時，學生的創造性也會逐漸的退化，這樣的教學方式對于學生的身心健康發展是極為不利的。在這種背景下，改善教育模式便顯得尤為關鍵。我國是一個有著五千年歷史積淀的文明古國，存在著很多需要青少年學習的傳統文化。比如流傳了近幾百年的昆曲評彈藝術。將昆曲評唱引入我國校園生活，既可以豐富小學生的課余生活，還可以培養學生的藝術情操。使學生的學習生活不再枯燥。有效提升了學生的學習興趣，提升學習效率。

1利用多媒體設備，培養學生的欣賞興趣

每一個孩子都喜歡色彩斑斕的圖畫，更別說是風光無限好的蘇州園林風光。隨著甜美的音樂，再結合視頻播放就將孩子們的注意力緊緊的抓住了。人都道“一方水土養一方人”處于吳越之地的江南常給人以溫婉恬靜的氣質。就像：小橋流水，江上孤舟，農家雨巷等，無不勾勒出江南那寧靜淡雅且富有靈氣的旋律。一段視頻，一段音頻，早就將學生的思緒拉到了蘇州街頭[1]。這時，教師就可向學生引入蘇州話的起源，“蘇州是一座歷史悠久的古城，蘇州話更是流傳已久。吳語最早形成于春秋時期，到了明清后期已變成了舊社會貴族們爭相模仿的時髦語系。吳語主要存在于我國的江蘇省以及上海浙江安徽的部分地區。全國將近有八千萬人會將吳語。使用人數在中國排名第二，在世界上排名第十。”當聽到這里，孩子們一定迫不及待想要學習這門新奇的語言。這時，教師就可向學生引入昆曲的概念。昆曲原名叫昆山腔，源自于元朝時期的蘇州府昆山縣，今江蘇省昆山市，屬于中國傳統戲曲，被稱為“百戲之祖”。最開始的昆曲是以吳語來唱的，但由于昆曲發揚得越來越宏大，目前已經發展為全國性的戲曲種類，所以，部分唱詞也已經改為了普通話發音。所以對于我們的小朋友來說并不難哦。此時，學生已經完全被這種藝術形式吸引，有效的提高了學生的學習積極性。

2減少知識講解，增加學生的興趣

在進行昆曲評彈教材講授時，有很多教師在一開始通常會進行大量的理論講解，將戲曲中所涉及的名詞逐一解釋。甚至還要將其特點、表現形式、歷史背景全部講一遍[2]。但講到最后會發現，教師將的概念性內容過多，學生已經造成了混淆，甚至會讓很多學生產生厭煩情緒，降低了學生的學習積極性。經過長久的授課，教師就會發現，在講授過程中，教師只需要引導學生學會聽，對于專業的分析詞匯也并不需要做過多練習。學生只需要結合給出的昆曲評彈案例進行學習就可以。通過案例，音頻，資料來進行欣賞評價學習，會變得更加易于理解。也會讓學生的學習生活變得更加簡單有趣。總之，在進行小學昆曲評彈教學時，不需要徹底了解戲劇結構，評彈脈絡，只需要學會簡單的昆曲唱腔，蘇州童謠即可[3]。這一階段，只需要結合孩子自身的審美。讓孩子感受到昆曲評彈的美感。以及其中存在的無限魅力。有了此階段的學習，會為學生在今后昆曲評彈的學習打好基礎，有了興趣做基礎，孩子們一定會在將來收獲到更多。

3開發校本教材可以有效提升教學效果

昆劇理論奠基人湯顯祖先生曾經提出只有藝人在表演時能夠流露出真情實感，才能夠讓觀眾也投入其中。而這種境界對于小學生而言是非常困難的。小學音樂教師只需要在教學過程中引導學生學會欣賞，感受到人物內心的情感變化。除此之外，教師還可以在家教授昆曲評彈技藝之余，增加學生對于昆曲歷史背景的學習，昆曲存世幾百年，其歷史積淀有必要讓學生了解。只有了解了它背后的故事，才能對它的藝術魅力有一個更深的理解。眾所周知，學習的最好刺激就是對所學習的教材產生興趣[4]。教材對于小學階段的昆曲評彈教學來講是非常重要的，他可以有效地提升學生的興趣。對學生長久的學習昆曲有著極大的好處。也可以間接地提升昆曲評彈教學的效果。目前，學校應該結合基礎類學科，編制出適合昆曲評彈教學的校本教材。這對于小學生全面發展而言將會是一場具有重要意義的改革。有利于弘揚我國的昆曲評彈文化，更有利于促進小學生的綜合能力培養。

4結束語

綜上所述，處于小學階段的孩子需要學習我國的傳統文化，但對于晦澀深奧的昆曲評彈，小學生只需要進行粗略地了解即可。學會最基礎的欣賞昆曲，學會簡單的唱詞，童謠，日常用語就足夠了。再加上教師在教學過程中經常播放視頻音頻，小學生已經對昆曲評彈有了一定的鑒賞能力，也能夠感受到昆曲所具備的魅力。這樣的基礎學習，是為了使學生在日后進一步接觸昆曲評彈時能有一定的基礎和興趣。更是為了有效的調和學生枯燥無味的學習生活。相信小學生一定會從中獲取樂趣。

參考文獻

[1]盛群.論昆曲評彈傳統藝術在小學推廣的有效方法[J].新課程導學，2018，（19）：53.

[2]盛群.論昆曲評彈傳統藝術在小學推廣的有效方法[J].新課程導學（七年級上旬），2018，000 （007）：P.53-53.

[3]黃雯.蘇州評彈如何促進小學生音樂素養的養成[J].戲劇之家，2019，（28）：176-176.

[4]黃雯.蘇州評彈如何促進小學生音樂素養的養成[J].戲劇之家，2019，（10）：176.