如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

熱比亞木·霍甫爾江

【摘要】在教學(xué)過程中，老師們最難也是最苦的“差事”就是對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生（也被稱為后進(jìn)生）的轉(zhuǎn)化工作。每一所學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都或多或少有一部分后進(jìn)生。作為一名教師，我們千萬不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)差而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。本文從關(guān)注和轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的角度出發(fā)，結(jié)合教育實(shí)踐，探究成因、表現(xiàn)特點(diǎn)，及對(duì)照他們的心理感受，對(duì)癥下藥，提出解決轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策，從而能夠更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生;成因;表現(xiàn)特點(diǎn)

前言：在學(xué)校教育教學(xué)過程中由于個(gè)體智商接受能力，努力程度不同，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的差異，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生是在所難免的。如何要做好“差”生的轉(zhuǎn)化工作，如何提高差生成績(jī)？本小組認(rèn)為必須深入了解差生差的原因和矛盾心里狀態(tài)，所以對(duì)癥下藥。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。我在教學(xué)中著重抓好以下幾點(diǎn)，來努力提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)，收效良好。

1學(xué)校因素，當(dāng)今社會(huì)，由于應(yīng)試教育仍然具有很大的影響，學(xué)校、老師往往只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)后進(jìn)生缺乏引導(dǎo)，甚至有的老師為了提高升學(xué)率，對(duì)優(yōu)等生呵護(hù)有加，而對(duì)后進(jìn)生冷眼相待，甚至置之不理，這就產(chǎn)生了兩種極端，優(yōu)等生的成績(jī)?cè)絹碓胶茫筮M(jìn)生在后進(jìn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。他們外表對(duì)評(píng)批評(píng)滿不在乎，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”;外表對(duì)人對(duì)事都漠不關(guān)心，不太和群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。

2社會(huì)因素， 現(xiàn)在，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的人生觀、價(jià)值觀和思想觀念都發(fā)生了翻天覆地變化。以前，大家都把“萬般皆下品，唯有讀書高”當(dāng)成真理，而現(xiàn)在有很多人都認(rèn)為“百無一用是書生”。在這個(gè)多元化的世界，不能很好的明辨是非，禁不住各種誘惑，從而誤入歧途。因此在這些金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響下，使學(xué)生逐漸偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

3學(xué)生自身因素，我想主要是兩大方面，一是學(xué)習(xí)方面，二是心理素質(zhì)。在學(xué)習(xí)方面，有的學(xué)生就沒有端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度，不知道學(xué)習(xí)的目的，每天都是過“做一天和尚，敲一天鐘”的生活;有的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，接受能力不強(qiáng)，久而久之，學(xué)習(xí)便落后于別人;從心理素質(zhì)方面來看，我覺得后進(jìn)生的心理素質(zhì)一般都不強(qiáng)，他們表面上給人的感覺是孤傲，不可一世，但內(nèi)心卻很脆弱，他們承受不住壓力，一旦遇到一些問題，不會(huì)去找方法來解決，一味的逃避，有的甚至走上極端。

4后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策1、更新教育觀念，面對(duì)學(xué)生，請(qǐng)“一碗水端平”。素質(zhì)教育的理念強(qiáng)調(diào)每一位學(xué)生都是獨(dú)立，平等的個(gè)體，教育中具有同樣的權(quán)利和義務(wù)，教師應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步 ，并促使每一學(xué)教育理念下，公正待每一個(gè)學(xué)生。2.善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予肯定和鼓勵(lì)，意大利教育家洛利斯·馬拉多齊在《孩子的一百種語言》中提到：“孩子是由一百組成，孩子有一百種語言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思維方式、游戲方式及語言方式。”他認(rèn)為：“兒童是一個(gè)自己能認(rèn)識(shí)、思考、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、幻想和表達(dá)世界栩栩如生的孩子;是一個(gè)自我成長(zhǎng)的孩子;一個(gè)富有巨大潛能的孩子。”因此作為一名教育者面對(duì)如此迥異的學(xué)生，首先必須要承認(rèn)差異，尊重差異。 3.了解后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，解開其“心結(jié)。”人人都有自尊心，都渴望受到尊重，后進(jìn)生也不列外。但由于他們已經(jīng)犯下很多錯(cuò)誤，加上周圍人的一些定勢(shì)看法，常使他們的希望落空，形成了強(qiáng)烈的自卑感。因此，我認(rèn)為在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，首先應(yīng)該要給后進(jìn)生多一些尊重，多一點(diǎn)信任，多一份鼓勵(lì)，然后在課堂上要提供一些給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠自信一點(diǎn)。最后就是要告訴后進(jìn)生一些消除自卑心理的方法：① 給自己樹立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，可以根據(jù)自己現(xiàn)在的實(shí)際情況，分階段或分步為自己制定適合自己的小目標(biāo)，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)就為自己鼓掌。②引導(dǎo)后進(jìn)生經(jīng)常進(jìn)行自我鼓勵(lì)和暗示。比如每天早上起床后，首先對(duì)著鏡子笑笑，然后對(duì)自己說：“我是最棒的！”還可以找一些自己有把握做到的事情來做，每次完成了就告訴自己：我真行！4.嚴(yán)格要求與耐心教育相協(xié)調(diào)俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“玉不琢，不成器”這都說明教師正面引導(dǎo)和嚴(yán)格教育的作用之大。后進(jìn)生往往有很多缺點(diǎn)和不足的地方，而且這些都比較頑固，反復(fù)。如果沒有嚴(yán)格要求和耐心教育，就沒有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。因此，對(duì)待后進(jìn)生必須嚴(yán)格要求耐心教育要求教師首先要有一顆相信學(xué)生的心，相信他們會(huì)有改好的那一天，只有這樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才不會(huì)那么的累。其次耐心教育并不是你有耐心和學(xué)生一直耗著，而是你能夠多角度的分析問題的根源所在，通過多種途徑找到解決問題的最合適的方法。

5總結(jié)

耐心教育是以嚴(yán)格教育為前提的。耐心教育要求教師對(duì)后進(jìn)生應(yīng)該要嚴(yán)中有愛，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤要嚴(yán)厲批評(píng)，但也要顧及他們的自尊心，只有他們覺得你是尊重、關(guān)心他們，并且是以禮服人，那么，他們才會(huì)愿意聽你的教導(dǎo)，并改正缺點(diǎn)。否則，適得其反。因此，對(duì)后進(jìn)生的教育要求嚴(yán)格和耐心很好的結(jié)合，才能使后進(jìn)生更好的進(jìn)步。

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