英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透與傳播

陳婧

【摘 要】語言的學(xué)習(xí)包含文化知識、文化背景的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)中加強(qiáng)中國文化的滲透，既繼承和發(fā)揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也增加了學(xué)生的知識儲備，提高了學(xué)生跨文化交際的能力，對促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳播和英語教學(xué)水平的提高有著很重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) ? ?傳統(tǒng)文化 ? ? 傳播 ? ? ?滲透

隨著我國綜合實力的提高，我們國家在國際上的地位也越來越高，中國的傳統(tǒng)文化在國際上也越來越受歡迎和重視，孔子學(xué)院在全世界遍地開花。而我們教師自身更應(yīng)該有意識、有目的地向我們的學(xué)生傳授我們國家的傳統(tǒng)文化精髓。英語是我們與世界溝通的語言橋梁，在英語教學(xué)過程中，加入傳統(tǒng)文化知識的教育，既可以讓學(xué)生掌握到一定的英語知識，又可以豐富學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)與道德品質(zhì)。我在教學(xué)中從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

一、簡單易懂，記憶深刻

在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會加入一些簡單易懂、容易記憶傳統(tǒng)文化中的名言警句，目的是不讓學(xué)生感到有壓力與負(fù)擔(dān)，讓他們能夠“出口成句”，學(xué)以致用，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性。但所教內(nèi)容卻蘊含著豐富而深刻的哲理，對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)有積極而深遠(yuǎn)的影響。例如：

知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語·為政》）

Know is know， dot know is dot know， that is knowledge.

這是一句廣為流傳的孔子名言，譯成英文也很簡單，但它對我們卻有非常深刻的啟迪與教育，而能用英語把它表達(dá)出來，學(xué)生也會覺得很有意思，常常會在課上或課下“秀一秀”，寓教于樂，事半功倍。

三人行，必有我?guī)熝伞＃ā墩撜Z.述而》）

Three rows， must be my teacher behavior.

這句話幾乎是家喻戶曉，翻譯成英文后也非常簡單，學(xué)生們很喜歡，而且還會在寫作、對話中適當(dāng)?shù)剡\用。類似的句子學(xué)多了，不僅增加了所學(xué)知識，還提高了學(xué)生的口語表達(dá)以及寫作水平。

二、鼓勵創(chuàng)新，增強(qiáng)趣味

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，有時一個字就是一個概念、一個哲學(xué)命題，要翻譯成英文不僅非常困難，而且還會有眾多的翻譯形式。因此，我會選擇一些淺顯易懂的名人名篇，鼓勵學(xué)生自己動手，根據(jù)自己的理解進(jìn)行翻譯，然后讓大家把各種翻譯互相比較，讓學(xué)生評判誰的譯文最符合原意。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也在比較、競爭中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生不會感到枯燥乏味。例如，李白的《靜夜思》翻譯成英文：

譯文一：

The moonlight reflects in front of my bed，

But it is wander as hoarfrost;

Raise up my head to look at the bright moon，

And miss home as I look down .

譯文二：

Moonlight comes through the window onto the floor;

Suspect it was hoarfrost.

Lift my eyes to the moon;

Droop my head and homesick feelings come into my heart .

譯文三：

As seeing the moonlight before my bed;

I wander it could be frost;

Head up， the bright moon come into my eyes ;

Head down ， homesickness goes into my heart ;

翻譯完之后，讓學(xué)生朗讀他們的譯文，感受兩種不同文化的魅力。學(xué)生們互相比較，一爭高下，興趣盎然。

三、比較借鑒，促進(jìn)理解

漢語與英語都有著悠久的歷史和深厚豐富的文化積淀，在教學(xué)中，我非常注重兩種文化的比較與相互的學(xué)習(xí)借鑒，通過兩種不同文化的學(xué)習(xí)與比較，促進(jìn)學(xué)生對英語文化的理解與運用，而不僅僅是生硬刻板地學(xué)習(xí)英語知識。例如英語中的一些諺語和中國的成語不謀而合，每堂課教授一兩句，學(xué)生既覺得新奇有趣，又不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時還積淀了深厚的文化素養(yǎng)。例如：

No pains ，no gains .

沒有耕耘，就沒有收獲。

或者： 不勞而獲。

Practice makes perfect.

熟能生巧。

這些短小而富有哲理的句子，容易掌握，生動實用，就是在學(xué)生寫英語作文時也能用。同時，學(xué)生在記憶這些句子時，他們的思想、人生觀也會漸漸受到影響。

四、日積月累，影響深遠(yuǎn)

在英語教學(xué)中傳播中國的傳統(tǒng)文化不是一朝一夕的事，我們要有計劃有目標(biāo)地進(jìn)行，隨著學(xué)生年齡的增長，結(jié)合學(xué)生所掌握英語知識的程度，循序漸進(jìn)、系統(tǒng)地傳授我國的傳統(tǒng)文化知識，持之以恒，久而久之，必然會卓有成效。我們在教學(xué)中，從簡單的句子到朗朗上口的詩歌，再到趣味橫生的小故事，逐次漸進(jìn)，達(dá)到了英語和漢語的雙提高。

任何一種文化都有它的精華所在，能夠博采眾長、融會貫通，做到知識修養(yǎng)雙提高，對學(xué)生的未來有著無可比擬的重要意義。教師理應(yīng)做到“傳道授業(yè)解惑”，把學(xué)生培養(yǎng)成德智雙修的有用之才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張俊.創(chuàng)設(shè)情景會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中小學(xué)實驗與裝備，2006（05）.