幼兒園語言教學(xué)生活化研究

香蓮

摘要：兒童是人類語言形成的重要階段，在提高語言組織能力和增強表達(dá)能力方面可發(fā)揮關(guān)鍵作用，為了充分發(fā)揮幼兒園學(xué)前教育在語言教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)兒童語言素質(zhì)的健康快速發(fā)展，本文旨在在相關(guān)教育工作者的指導(dǎo)下，從以生活為導(dǎo)向的語言教學(xué)視角入手。理論并從幾個層面入手，促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)活動的科學(xué)有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);生活化研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-23-

為了確保兒童語言教學(xué)能夠滿足兒童日常生活的各種要求，有必要提高兒童語言教學(xué)的生活水平，必要時可以使用多種面向生活的模式來解決這一問題，兒童語言教學(xué)中不合理的部分，以提高兒童語言教學(xué)的質(zhì)量，此外，應(yīng)設(shè)計一系列面向兒童的語言教學(xué)方法，以彌合兒童語言教學(xué)與生活要求之間的差距，優(yōu)化兒童對生活的理解，為兒童語言教學(xué)的順利開展提供動力支持。

一、日常生活中兒童語言教育的必要性和重要性

幼兒園的兒童語言教學(xué)以集體活動的形式進(jìn)行，教師需要以有目的，計劃和有組織的方式改革和教育兒童，使他們能夠通過聽，說，欣賞和閱讀而良好地發(fā)展，幼兒園教育準(zhǔn)則明確規(guī)定了語言教學(xué)的基礎(chǔ)：首先，有必要培養(yǎng)兒童與他人交流和互動的意愿，并在彼此之間的交流中保持禮貌。其次，在與另一個國家/地區(qū)交流時，我們需要注意另一個國家/地區(qū)的語言內(nèi)容，并能夠掌握和理解日常語言。第三，您可以表達(dá)自己的想法和想要表達(dá)的內(nèi)容。第四，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣，例如聽故事和看書。第五，學(xué)會用普通話交流。當(dāng)孩子們理解客觀事物，與他人交流并解決生活中的問題時，他們將無法避免使用語言進(jìn)行交流，因此，兒童語言教育在他們的未來發(fā)展和生活中起著重要的作用，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)集中精力發(fā)展兒童的語言技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造活躍和自由的課堂氛圍，然后發(fā)展兒童的創(chuàng)新思維，學(xué)習(xí)和理解能力，教孩子們的語言主要來自生活，因此教孩子們的語言非常重要，從兒童的學(xué)習(xí)心理的角度來看，興趣是促進(jìn)有效的兒童學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，只有激發(fā)孩子對語言學(xué)習(xí)的興趣，他們才能提高更多的語言技能。

二、兒童語言教育的主要方式

1.生活是鼓勵孩子學(xué)習(xí)和熱情的起點

嬰兒的生理和心理特征使他們好奇于學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)新事物，但是大多數(shù)嬰兒學(xué)生也存在注意力不集中的問題，這使他們非?？释剿魍饨?，但是這種渴望會持續(xù)很短的時間。鑒于小學(xué)生的心理特點，在語言教學(xué)和面向生活的教學(xué)過程中，需要更加靈活，明晰的教學(xué)方法，以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并提高語言教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。

例如，在語言教學(xué)過程中，教師可以使用重要的語言來描述動物，學(xué)生可以根據(jù)他們的生活經(jīng)驗來想象和關(guān)聯(lián)動物的類型，然后猜測動物的種類，這種方法不僅支持孩子，而且學(xué)生一直都通過，對學(xué)習(xí)的興趣還可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，并提高其語言組織能力。

2.在兒童的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中建立以生活為導(dǎo)向的模式

因為他們自己的孩子的整體學(xué)習(xí)能力很弱，并且他們對語言教學(xué)活動缺乏足夠的興趣，所以孩子們不愿參加各種語言教學(xué)，長時間與相關(guān)語言接觸將不可避免地導(dǎo)致兒童的語言教學(xué)水平較低，文化素養(yǎng)對孩子的語言也有很大的影響，在此基礎(chǔ)上，要以生活型為基礎(chǔ)，開展兒童語言教學(xué)活動，加強兒童與語言教學(xué)活動的關(guān)聯(lián)性，逐步提高兒童的語言技能，確保語言教學(xué)能夠滿足兒童的日常生活需求，我國的幼兒教育產(chǎn)業(yè)，詳細(xì)的開發(fā)需求，此外，兒童語言教學(xué)的發(fā)展可以創(chuàng)建許多以生活為導(dǎo)向的模式，從而建立游戲鏈接，使兒童可以在游戲過程中提高他們的語言表達(dá)能力，從而逐漸增加兒童的參與興趣，教語言，進(jìn)一步減輕了教孩子語言的困難，一般來說，不同年齡的孩子在語言教學(xué)上會遇到一些興趣。這就要求幼兒園的教育者必須在適當(dāng)?shù)牟罹嗷A(chǔ)上，開發(fā)出更合理的兒童語言教學(xué)模式。如有必要，他們還應(yīng)將兒童語言教學(xué)的重點放在現(xiàn)實生活中的兒童語言教學(xué)活動上，強調(diào)兒童語言教學(xué)的生活內(nèi)涵，然后理解平穩(wěn)發(fā)展兒童語言教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在兒童語言教學(xué)中，教師可以根據(jù)兒童的語言教學(xué)要求和語言教學(xué)的本質(zhì)陰影，創(chuàng)建一系列面向生活的模式。例如，在兒童的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中確定面向生活的方法，例如“商品貿(mào)易”和“家庭對話”，以便兒童可以根據(jù)不同的生活方式學(xué)習(xí)多種語言，同時，還可能要求兒童在語言學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行有效的對話，以便他們可以在對話過程中掌握語言的魅力，有效提高兒童語言教學(xué)的生活水平，確保兒童語言教學(xué)與兒童生活條件相聯(lián)系。

3.在兒童生活中創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒園教書時，營造良好的語言環(huán)境不僅有益于兒童的表達(dá)能力，而且也有助于提高兒童的溝通能力。教師應(yīng)營造一種語言環(huán)境，使孩子能夠說，愿意說，喜歡說話，具有說話能力，并在日常生活中巧妙地發(fā)展兒童的語言技能，以便兒童可以在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)該語言，從而實現(xiàn)最好的發(fā)展效果，日常生活是兒童語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要組成部分，在兒童的日常生活中，教師可以自然地將語言滲透到兒童的生活中，并為兒童的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，教師可以利用孩子們的日?；顒樱缟嫌變簣@，離開幼兒園，上廁所，喝水，飲食和其他日常生活活動，以便有計劃地，有針對性地指導(dǎo)孩子，逐步滲透語言教學(xué)。當(dāng)孩子們上幼兒園時，老師可以與孩子們互動，確定主題對話的內(nèi)容，鼓勵孩子們說話，并培養(yǎng)他們對語言表達(dá)的興趣。

4.利用生活角色扮演創(chuàng)造以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教授語言時，教師應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)厍闆r，并在語言活動中及時呈現(xiàn)重要的角色扮演和講故事，借助可變屬性，可以將孩子放在半正確和半錯誤的場景中，結(jié)合了教育和上下文的多邊形語言環(huán)境。

例如，在一個講故事的課中，“小老虎的生日”中，老師可以通過教其他孩子們觀看，邀請幾個孩子在教室里進(jìn)行預(yù)演的小型表演，生動有趣的角色扮演會讓孩子們感興趣，角色更直觀，更生動，孩子們可以輕松地理解故事中的對話，故事情節(jié)和人物，從而減少了孩子的理解難度，并使學(xué)習(xí)變得更加愉快，在理解了故事之后，老師指示孩子們大膽地進(jìn)行角色扮演。他們非常積極地參與，可以自由講故事的故事情節(jié)，與傳統(tǒng)的口頭敘事相比，這種情況在表演上更有趣，很自然地可以吸引更多孩子的注意力，極大地提高了教學(xué)效果，使用這種教學(xué)方法進(jìn)行的語言教學(xué)可以使用圖片閱讀和兒童韻律來幫助兒童在表演過程中學(xué)習(xí)說話。

總結(jié)：總而言之，可以理解的是，兒童語言教學(xué)經(jīng)常受到許多外部因素的影響，這使得兒童語言教學(xué)水平低下，并且難以滿足我國早期兒童教育行業(yè)的發(fā)展需求，為了改善這種情況，我們應(yīng)該從兒童的日常角度出發(fā)，設(shè)計以兒童為中心的語言教學(xué)模式，并充分證明適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對生活的重要性，通過提高兒童語言教學(xué)的質(zhì)量，它還鼓勵我國的幼兒教育產(chǎn)業(yè)朝著更加合理的方向發(fā)展。

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