學前教育教學中如何滲透傳統文化策略

王徐丹

摘要：我國有著五千年的歷史文明進程，其中包含著許多值得教育的東西，隨著教育體制的不斷深化與發展，優秀的傳統文化已經滲透到每一個階層的教育教學中，相對應的學前教育教學也不例外，因此我們教師要良好地進行滲透，讓幼兒從思想上進行深入，使其可以更好地了解中國的傳統文化，并培養出他們的愛國主義思想。

關鍵詞：學前教育;傳統文化;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在歷史的發展長河中，有很多優秀的民族傳統文化被繼承和發揚，并值得后代的人們對傳統文化進行有效的繼承。因此教師有義務在具體的教學中，傳播與弘揚優秀的民族傳統文化，讓孩子們感到傳統文化的藝術魅力，培養出他們頑強，不畏艱難的品質，促其發展，同時也能培養幼兒的愛國主義情懷。

一、學前教育教學中滲透傳統文化教育的價值

我國一些非物質文化遺產的繼承與發揚具有重要的現實意義，幼兒作為傳統文化的接班人，要經過一代一代不懈努力地傳承下去，因此在學前教育階段，傳播優秀的傳統文化必不可少，豐富地引入到學前教育階段可以起到豐富課堂的教學活動的作用，并且教師要加大傳統文化的教學和利用，讓本班的幼兒可以了解其蘊含著的內涵和魅力，使其能形成新的教學模式，促使他們可以積極地參與其中，激發他們的文化學習興趣，促其發展，也能加強幼兒學前教育的啟蒙，讓他們感受到文化的魅力，提高欣賞能力和文化鑒賞能力，深切的感受到傳統文化的意義和價值。

比如，春節是我國傳統文化最具代表性的文化之一，因此我們任課教師可以開設一堂豐富的春節教學大課堂，提前為幼兒準備好寫對聯的紙，然后讓他們那些平常自己過年時的東西等，以此在教室辦一個“過大年”的活動，同時在他們自由地發揮下進行寫對聯，貼對聯的形式，促使他們積極地參與其中，而老師會借助豐富的多媒體視頻，為幼兒講述春節的來歷，讓他們感到傳統文化學習的魅力，同時也能提高他們的歷史文化知識，并對幼兒進行提問，春節為什么要吃餃子，為什么要放鞭炮和為什么要貼春聯呢？等等，使其積極地去發言，教師會通過豐富的講解，使其對傳統文化的思想記憶更深刻，激活他們的愛國情懷，促其核心素養全面的發展。

二、學前教育教學中滲透傳統文化教育的策略

（一）民族文化滲透學前教學

我國有著五千年的歷史文明，這就造就了文化的多樣性，我國有56個民族，每一個不同的民族都有著不同的歷史與文化。在具體的學前教學的階段，我們任課教師要把相應的優秀的民族文化進行豐富滲透，這可以實現學前教育教學的多樣性，促使本班的幼兒看到我國文化的絢麗多彩，使得他們的學習興趣得到提升，同時也要引導學生尊重不同民族文化，尊重不同民族之間的風俗和習慣，讓他們選擇自己喜歡的內容去深入學習。

在具體的教育教學中，我們任課教師可以以不同民族的服飾進行豐富展開，主要是讓本班的幼兒了解不同時期我國人民服飾的多樣化，從中可以體現出民族的文化多樣性和包容性，讓他們知曉中華民族是一個多民族的大家庭，每個民族的生活方式，習俗等都不一樣，體現出了濃厚的民族文化信仰和特點，這樣的教學模式可以極大地提升幼兒的審美能力，促使他們可以積極地參與其中，開闊幼兒們的文化視野，促其發展，對其心靈也是一種啟迪教育，有利于學前教育教學。

（二）積極的開展和參與民間藝術文化活動

民間藝術是我國傳統文化重要的組成部分，它豐富反映著人們的一種思想活動，因此我們教師可以豐富地引導他們參與其中，接受藝術的熏陶，比如剪貼畫的學習，可以使得幼兒們的動手能力得到發展，培養他們的藝術氣息，開創他們的思維能力，促其發展，使其感受到民族文化工藝品的魅力;還有豐富的陶藝活動也可以積極地引入都學前教育教學文化中，讓孩子通過一定的工藝流程，全面地了解中國傳統陶瓷文化的精髓，促使他們可以積極地動手進行制作，能極大地開發學生的創造力和想象力，突顯他們的個性特點，最終實現思想內涵的提升，也豐富了學前教育的教學手段和教學內容，有利于學前教育教學更好地發展。

總而言之，在學前教育教學中，要有效地融入豐富的傳統文化，以此可以使得教學更加地豐富多彩，因此我們任課教師也要根據本班幼兒的發展特點，來積極地教學，能激發出他們的學習興趣，使其感受到傳統文化的魅力和價值，使其形成豐富的價值觀和人生觀，促使他們可以健康地成長，提升幼兒園學生的綜合素質以及養成愛國主義價值觀，同時加強學生學前教育中的傳統文化滲透，能實現藝術文化的傳承和發揚，使幼兒的身心德美體得到全面地發展，有利于提高幼兒的道德品質素養。

參考文獻

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