棋類游戲在幼兒園活動中的教育意義探究

武雅紅

摘要：幼兒園教育活動中，游戲活動是教師開展教育活動地最主要的方式之一。游戲?qū)τ谔嵘變赫J知、開發(fā)幼兒的智力、發(fā)展幼兒的能力等方面都有著不容忽視的重要作用。棋類游戲是幼兒園游戲活動中的重要的游戲類型，可以有效地幫助幼兒培養(yǎng)規(guī)則意識，促進幼兒語言、思維等能力的發(fā)展，還可以讓幼兒擁有一個正確的認知，正確對待輸贏。同時，還能鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，在贏棋的時候不驕傲，在輸棋的時候不氣餒，對于幼兒良好的心理素質(zhì)的建設(shè)有很好的幫助。所以，教師要重視棋類游戲在幼兒園的開展，將棋類游戲與幼兒園的教育目標相結(jié)合，充分利用這一教育資源。

關(guān)鍵詞：幼兒園;棋類游戲;規(guī)則意識;能力發(fā)展;心理素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

正文：棋類游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有重要的促進作用，是幼兒園教育活動中一種重要的教育資源。教師可以在幼兒園活動的開展中將棋類游戲與之進行有機的結(jié)合，充分發(fā)揮棋類游戲的價值和意義。幼兒對棋類游戲比較感興趣，棋類游戲的新穎、多樣性深深的吸引著幼兒，讓幼兒在棋類游戲中，充分體驗到游戲的樂趣和成就感，促進幼兒的認知發(fā)展，促進幼兒的心理發(fā)展還能促進幼兒能力的發(fā)展，從而促進幼兒的全面發(fā)展。所以，棋類游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展有著不容小覷的作用和意義，教師要對棋類游戲在幼兒園的開展探究合合適的方式方法。

一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識

幼兒階段是建立幼兒的規(guī)則意識的最佳時期，在幼兒園階段初期，幼兒的規(guī)則意識比較薄弱，還處于無拘無束的自由狀態(tài)，讓幼兒建立良好的規(guī)則意識，可以讓幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。棋類游戲有著明確的游戲規(guī)則，具有鮮明的游戲特點。在幼兒園中開展棋類游戲，可以很好的幫助幼兒建立游戲規(guī)則意識，讓幼兒在遵守游戲規(guī)則的前提下更好地進行游戲，是幫助幼兒建立規(guī)則意識的重要途徑。

例如：在單人棋“兔子過橋”游戲活動開始前，我先給幼兒進行棋規(guī)講解：棋盤上的棋子分為黑白棋子兩種。白色棋子代表白兔，黑色棋子代表黑兔，兩隊小兔子要去個對方的家，像兔子有兩種形式方式，一種是走，一種是跳。走的時候就挨著走，跳的時候要隔著一根木棒來跳同時還要邊念口訣，邊行棋。幼兒在了解棋規(guī)之后，在玩棋游戲期間，嚴格遵守其規(guī)。讓幼兒意識到只有遵守紀規(guī)才能更好地進行游戲。在棋類游戲活動過程中，逐漸培養(yǎng)起幼兒的規(guī)則意識，從而將這種規(guī)則意識延伸到生活當中，進而遵守班級規(guī)則、學(xué)校規(guī)則乃至社會規(guī)則。所以，在幼兒園開展棋類游戲活動是建立幼兒規(guī)則意識的重要途徑。

二、促進幼兒能力的發(fā)展

在幼兒園游戲活動中，主要圍繞幼兒的五大領(lǐng)域能力的發(fā)展來實施的。游戲活動能很好地促進幼兒的語言、思維、認知等能力的發(fā)展。棋類游戲涉及到棋規(guī)的理解、行棋以及行棋策略的思考，能很好的提高幼兒的理解能力，發(fā)展幼兒的手部精細動作，還能促進幼兒的邏輯思維能力的發(fā)展。所以棋類游戲?qū)τ谟變旱哪芰Φ陌l(fā)展有著非常大的促進作用。在幼兒園教育活動實施中，教師要充分利用棋類游戲這一有效的教育資源。

例如：在雙人棋“黑白讓尾”的游戲活動中，兩只小猴子輪流來吃糖果，一次只能吃一種顏色的糖果，吃幾顆不限量，誰吃最后一顆誰就輸。幼兒在這個系列游戲活動中，對于齊歸的理解能很好的提升幼兒的理解能力。吃糖果的時候要用食指和大拇指來撿棋子，很好的鍛煉了幼兒的手部肌肉的發(fā)展。在吃糖果時還要考慮贏棋策略，想辦法把最后一顆留給對方，在這個司考的過程中，很好的鍛煉了幼兒的邏輯思維能力。經(jīng)過一段時間的棋類游戲活動，幼兒各項能力都有明顯的提升。

三、提高幼兒的心理素質(zhì)

幼兒園階段的幼兒心智發(fā)育還不夠成熟，心理素質(zhì)還需進一步加強。棋類游戲一個重要且明顯的特征就是有輸有贏。在棋類游戲活動中，教師可以借此游戲機會，幫助幼兒樹立正確的輸贏概念，讓幼兒對輸贏有一個正確的認知，做到勝不驕，敗不餒。幼兒在贏棋時，教師要及時給予幼兒肯定，增強幼兒的自信心。幼兒在輸棋時，教師要及時給予幼兒鼓勵，幫助幼兒面對失敗有一個良好的心態(tài)，從而提高幼兒的心理素質(zhì)。

例如：在雙人棋“圍欄棋”的游戲中，在游戲開始之前，我先給幼兒講清楚游戲規(guī)則：1、棋盤為公用棋盤，雙方輪流來拿棋2、一次最少拿一根兒，最多只能拿三根兒3、誰拿最后一根兒誰就輸。4、贏了的小朋友要跟對手說不好意思，我贏了。輸了的小朋友要有禮貌的回應(yīng)對方，你贏了，你真棒。幼兒在遵守棋規(guī)的前提下，研究贏棋策略。幼兒在游戲初期，還不能正確的對待輸贏。輸了的一方就會有消極的情緒，甚至不會再進行游戲活動。在這種情況下，我及時給予幼兒鼓勵，告訴他游戲有輸有贏，很正常，我們可以爭取在下一次的游戲當中，認真研究贏棋策略。幼兒在耐心的引導(dǎo)下，能夠正確對待輸贏。在多次游戲的過程中，幼兒的心理素質(zhì)逐漸加強。

結(jié)束語：總而言之，棋類游戲?qū)τ變旱恼褂兄鴺O其重要的價值和意義，可以有效幫助幼兒建立規(guī)則意識，不僅在游戲中遵守規(guī)則，在現(xiàn)實生活中也遵守班級規(guī)則、社會規(guī)則等等。還可以提高幼兒各項能力的發(fā)展，促進幼兒心理健康發(fā)展，幫助幼兒更好的成長。所以教師在幼兒園教育活動中，要認真分析棋類游戲在幼兒園的開展中存在的問題，積極探究解決問題的有效策略，讓棋類游戲在幼兒園教育活動中有效的開展。

參考文獻

[1]張荔燕.幼兒園棋類游戲的探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013（09）

[2]崔群.幼兒園棋類游戲指導(dǎo)策略研究[J].山東教育，2012（Z3）.