職業教育數控技術專業課程的教學改革探索2200

黃成玉

摘要：在當前的發展階段下，產業升級轉型成為國家關注的重點，在這個過程中數控領域的發展是重要的內容，數控領域的發展除了需要加大技術投入以及資金投入，也需要大量的人才強作為支撐，職業教育院校作為專業技能人才培養的重要平臺，在加強數控技術專業建設，培養數控技術人才方面具有重要的責任。在數控技術人才需求不斷提升的背景下，職業教育學校有責任加強教學改革創新，從行業發展的需求以及提升人才的競爭力出發，推進專業課程的教學改革，進一步提升人才的質量以及人才的競爭力，促進行業的發展。

關鍵詞：特色專業：數控技術;專業改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-0

1數控技術專業教學現狀

數控技術專業一度是熱門專業，學習該專業的學生比較多，但是近幾年數控專業學生的報到人數卻在減少，大量的生源流入到了會計，機電一體化等專業，究其原因，首先，盡管數控技術專業有著廣闊的就業前景，但是對于企業來說，需要的是既有較強理論水平，也有熟練實操技能的人才，但是現有的教學體系，盡管能夠提升學生的理論知識水平，但是學生的實踐能力卻往往達不到企業的要求，因此學生畢業后面臨著就業困難的問題;其次學校對于行業的人才需求認識不足，同時缺乏與企業的溝通合作，所培養的學生與崗位的適應性較差;最后，在課堂教學的環節中，學生的主動性較差，教師的講授方式較為單一，很難激發學生的學習興趣，同時理論與實踐的聯系不夠緊密，導致教學的有效性較差。因此數控技術專業想要獲得進一步的發展，就需要將教學改革重視起來，培養符合行業發展需求的人才，促進學生就業。

2數控技術專業教學改革思路

2.1加強校企合作，工學結合

職業教育學校需要堅持“ 知能合一， 敢為人先”的辦學理念，提升教學特色，重視對學生實踐能力的培養，保證學生的實踐能力符合崗位的需求。將理實一體化教學模式引入到專業課程建設中。在這個過程中還需要充分考慮到區域的裝備制造業發展需求，培養合格的數控加工專業人才。通過加強校企合作，提升學生的實踐能力，同時為學生創造就業機會。在實施教學改革的過程，學校的領導以及教師需要深入合作企業，調查企業的人才需求，從企業以及行業的人才需求出發，對人才培養的目標進行明確，并有針對性的調整人才培養的方向，將滿足行業需求，企業需求，以及提升學生能力作為教學改革的核心目標。在這個過程中需要充分發揮校企合作模式的優勢，利用企業的實踐平臺優勢，強化的學生的實踐能力，保證學生的實踐能力能夠滿足行業以及企業的要求。

2.2突出課程體系特色，明確課程標準

從職業學校數控技術專業改革的總體思路上來看，筆者認為需要建立“以項目為支撐的模塊化課程改革體系”在這個過程中需要進一步強化實踐環節，保證在教學的過程中，理論性的知識能夠有效的指導學生實踐，同時能夠讓學生通過實踐強化對理論的理解。還需要對專業崗位群進行詳細的分析，以此明確教學的目標，并對教學的內容進行優化調整，構建與崗位能力相適應的公共基礎課程體系，專業技術課程，以及專業拓展課程體系。保證所建設的專業能夠與產業有效的對接，教材能夠與技能對接，充分發揮職業教育的價值。為了進一步提升教學的質量，保證專業學科教師在教學上能夠實現統一，還需要結合教學培養目標，教學內容對課程標準進行明確，提升教學業務開展的規范化水平。

3教學改革以及創新

從教學的手段上來看，需要重視現代化教學手段的應用，在教學的過程中，根據之歐式的內容靈活的應用課件教學，仿真教學，影像教學等。通過現代化教學手段的應用能夠讓數控技術專業中一些抽象的，不宜理解的知識直觀的展示，促進學生對專業知識的理解，同時也能提升學生對專業的學習興趣，促進教學有效性的提升。

從教學的內容上來看。數控技術專業的教學內容需要突出實用性，保證相關教學內容圍繞崗位技能要求。除了課本內容外是，學校還需要安排社會實踐，以及名師講座，在提升學生專業技術水平的同時，也促進素質教育在職業技術學校的落實，提升學生的思想道德素質以及人文素養，對學生的人生觀以及價值觀進行積極的引導，教育學生愛祖國，愛社會，以自身的專業技能為社會的發展做出貢獻。

實施雙證制。畢業學生需要取得畢業證書以及職業資格證書。職業資格證書能夠反映學生的專業技能應用水平，對于提升學生的職業競爭力具有積極的作用。在教學的過程中，需要鼓勵學生積極的參與相關職業資格技能的培訓以及資格考試，讓畢業的學生都能取得職業資格證書，一方面能夠提升學生的競爭力，另一方面能夠促進學生職業技能的提升。

重視考核方法改革以及課外專業性活動。在數控專業教學改革中，通過推進考核方法改革，促進教學重心向培養學生實踐能力轉移。學校可以成立學生實踐基地，鼓勵學生參與教師的教研、科研、教具制作、籌備開展更豐富的系列校內技能競賽提高學生學習興趣和專業能力， 改革單一的考試考核方法， 使考試方式多樣化、人性化、科學化。同時學校還需要加強教學設備引進，從現代裝備制造恒業發展的需求出發，引進行業常見設備，為學生創造實踐平臺，讓學生在實踐中，不斷提升自身的專業技能水平，保證學生的能力能夠滿足行業的需求以及崗位的需求。

參考文獻

[1]朱宇娟.中職數控專業教學的現狀研究[J].現代職業教育，2021（08）：82-83.

[2]武峰，周蘭，李洪濤，高志國.制造類專業“雙元育人”模式的創新實踐——以數控技術專業為例[J].武漢船舶職業技術學院學報，2020，19（04）：97-100.

[3]賀兆正，馬燕，李素蘭.中職數控技術專業教學的改進策略研究[J].現代職業教育，2021（02）：100-101.