小學高年級語文閱讀教學中語用能力的培養策略探析

鄧晨晨

摘要：對于小學高年級學生來說，已經具備了一定的語文基礎知識。在這時期，小學生對于語文課程教學以及語文知識的學習和應用能力都提出了新的更高的要求。小學語文閱讀課程教學中，學生應用能力指的是學生以已經掌握的自此技術來有效地應用語文知識，從而深刻地理解課文內容，充分地表達自己對文章的看法。這些也都是當前小學高年級語文課程教學中一個重要內容。當前，在小學高年級學生語文閱讀課程教學中，對學生的語用能力培養上存在著嚴重的問題。作者將在本文中首先介紹當前小學高年級語文閱讀課程教學培養學生語用能力方面存在的問題，對此提出了具體的解決舉措，希望能提升當前小學高年級語文閱讀課程教學成效。

關鍵詞：小學高年級;語文閱讀教學;語用能力;培養策略;探析

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-24-045

在當前的小學高年級語文閱讀課程教學中，培養學生的語用能力這是小學語文課程教學中對學生核心素養培養的一個重要基礎。在小學高年級語文閱讀課程教學中，有意識在學生閱讀過程中培養學生的語用能力，這也是當前小學高年級語文閱讀課程教學的一個重要內容，也是增強學生語文實踐能力的重要體現。因此，小學高年級語文課程教學過程中，對學生語用能力的培養，就要先分析當前小學高年級語文課程教學中存在的具體問題，要在以素質教育發展理念下開展小學語文閱讀課程教學，對以往的學生語用能力培養策略進行改變，推動小學高年級語文閱讀課程教學有效性實現提升。

一、當前小學高年級閱讀課程教學中培養學生語用能力方面的具體問題

第一，在貫徹落實語用能力培養教學理念方面存在的問題。當前，小學高年級語文閱讀課程教學中對學生語用能力的培養存在著一些問題，最為主要是老師對素質教學理念的貫徹存在不到位的地方。小學高年級語文閱讀課程教學中培養學生語用能力，不僅要結合小學語文閱讀教學目標和學生的實際學習情況，積極創設閱讀教學情境，要為學生營造良好的語用培養平臺，在語文實踐活動中培養學生的語用能力。但是小學高年級語文老師在這方面做得還不到位，學生在閱讀課程學習中還不能有效地學習到相應的技巧，這也就造成當前小學高年級學生語用能力培養效果不好的主要原因。第二，小學高年級語文老師在培養學生語用能力教學方法上的問題。小學高年級語文老師在具體的教學過程中，未能有效地結合小學高年級學生的學習特點，也為結合小學高年級學生的身心特點，更多地機械地是根據教學講義來進行知識講解。在這種教學模式下，對學生語用能力的培養將不能有效地達到相應的目的。這也是因為，當前小學高年級學生語用能力培養方式比較單一、枯燥，將很難吸引學生的注意力，不能有效地激發學生的學習興趣。因為培養學生的語用能力，更多地是在實踐層面進行探索和研究，這樣將學生自主探索的好奇心充分地激發出來。

二、小學高年級語文閱讀課程教學中培養學生語用能力的具體方法

1.在閱讀教學方法多樣性中對學生的語用能力進行培養

在小學高年級語文閱讀課程教學中對學生的語用能力進行培養，就需要在閱讀課程教學中積極探索教學方法的多樣性，在閱讀教學方法探索和實踐中實現培養學生的語用能力。在當前的閱讀課程教學方法中，比如讀寫結合方法、情境閱讀法、閱讀研討法等，這些都是比較具有創新性的閱讀課程教學方法。在學生語用能力培養中，小學高年級語文老師要注意結合學生的學習特點和閱讀教學方法，根據課程教學內容，對培養學生語用能力的策略實施有效地探索[]。比如，小學高年級語文老師組織學生開展集體閱讀，可以根據閱讀教學的主題，比如說對大自然的感受等，讓學生進行討論，并探討那些具有意義的話題，接著向學生拋出一些具有針對性的問題，讓學生帶著這些問題展開深度閱讀。學生閱讀完后，小組進行討論并達成一致意見，派出代表進行陳述，這樣就能實現對學生語用能力的有效培養。

2.在閱讀課程教學實踐中對學生語用能力實現培養

在小學高年級語文閱讀教學活動中，將能實現對學生語用能力的良好培養。小學高年級語文老師在開展閱讀實踐課程教學活動的時候，可以結合學生的學習能力和課程教學任務，開展多元化的閱讀實踐教學活動。比如，小學高年級語文老師在開展詩詞教學活動中，就可以組織學生開展詩詞品鑒活動。因為小學生在這方面的能力是不足的，因此老師可以以閱讀實踐活動的主導者，對學生展開有效地引導，運用多媒體教學工具將詩詞創作背景的紀錄片向學生進行播放。通過這樣的方式，學生將會對閱讀內容的理解提升一個高度。接著，小學高年級學生帶領學生開展詩詞品鑒，要結合學生的學習接受能力，可以先將詩詞分為一句、一詞地講解，在實施意境教學中，要注意以更具趣味性的教學模式，讓學生實現對詩詞的品鑒和學習。通過這種碎片化的詩詞品鑒學習活動，就是讓學生進行語文閱讀實踐中，對學生語用能力進行有效地培養。

三、結語

可以看出，當前在小學高年級語文閱讀課程教學中，對學生語用能力進行培養，不僅是語文課程教學重點任務，也是對學生語文核心素養進行培養的具體舉措。但是也要看到，在對學生語用能力進行培養過程中，存在著對素質教學理念貫徹不到位、教學方法成效低等問題，這就需要小學高年級語文老師要加大教學方法研究和實踐力度，注重提升對學生語用能力培養的成效。

參考文獻

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